التعليم في السعودية

التعليم في السعودية، هو عملية معرفية متكاملة تستهدف -بحسب النظام الأساسي للحكم- غرس العقيدة الإسلامية في نفوس النشء، وإكسابهم المعارف والمهارات، وتهيئتهم ليكونوا أعضاء نافعين في بناء مجتمعهم، محبين لوطنهم، معتزين بتاريخه، ويعد التعليم في المملكة العربية السعودية مجانيًّا وإلزاميًّا للمواطنين والمقيمين في المدارس الحكومية، وتشرف على النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية وزارة التعليم، التي تشرف على شؤون المدارس للبنين والبنات والتعليم الجامعي والعالي، وتختص المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، بالتدريب التقني والمهني.

التعليم النظامي في السبعينات الهجرية. (دارة الملك عبدالعزيز)

ظهر التعليم مبكرًا في بدايات الدولة السعودية، وذلك بإنشاء مديرية المعارف عام 1344هـ/1926م، والتي تُعد بمثابة إرساء حجر الأساس لنظام التعليم في السعودية، اهتمت الدولة بالتعليم ووضعت له التنظيمات والهياكل المؤسسية التي تشرف على إدارة هذه العملية التنموية، فصدر في عام 1346هـ/1928م، قرار تشكيل أول مجلس للمعارف بهدف وضع نظام تعليمي يشرف على التعليم في منطقة الحجاز، ومع قيام المملكة العربية السعودية اتسعت صلاحيات مديرية المعارف، ففي عام 1351هـ/1932م، شملت الإشراف على جميع شؤون التعليم في السعودية، وكانت تضم 323 مدرسة وبدأت بأربع مدارس،وفي عام 1364هـ/1945م، تم إنشاء مدرسة دار التوحيد بالطائف كأول مدرسة نظامية لتعليم العلوم العربية والشرعية،ومع تطور مؤسسات المملكة أُنشئت وزارة المعارف (وزارة التعليم حاليًا) في عام 1373هـ/ 1953م، وأُسند إليها التخطيط والإشراف على التعليم العام للبنين في مراحله الثلاث (الابتدائي - المتوسط - الثانوي)، وكان الملك فهد بن عبدالعزيز أول وزير لها.

تلا ذلك إنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات في عام 1379هـ/ 1959م، وكان يتبع لها 15 مدرسة ابتدائية، ومعهد متوسط للمعلمات، واستمرت على ذلك إلى أن صدر مرسوم ملكي بضمها إلى وزارة المعارف (وزارة التعليم حاليًّا) عام 1423هـ/2003م، وبعد عام تم تحويل مسمى وزارة المعارف إلى وزارة التربية والتعليم.واصلت السعودية عنايتها بالعملية التعليمية تأسيسًا على مبادئ النظام الأساسي للحكم والذي نص على أن الدولة توفر التعليم العام، وتلتزم بمكافحة الأمية.ومواكبة لمتطلبات التطور أُنشئت وزارة التعليم العالي بمرسوم ملكي في عام 1395هـ/1975م، لتتولى تنفيذ سياسة السعودية في التعليم العالي. وذلك ما أسهم في ارتفاع عدد الجامعات في السعودية لتصل إلى 29 جامعة حكومية،و38 جامعة وكلية أهلية،موزعة في مناطق السعودية، شهد التعليم في السعودية نقلة جديدة تستهدف تحسين مخرجات التعليم، وتطوير المناهج، وتقليل الفجوة بين التعليم العام والتعليم العالي، وذلك بصدور أمر ملكي في ربيع الآخر 1436هـ/يناير 2015م، بدمج وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي في وزارة واحدة باسم وزارة التعليم.

تماشيًا مع نظم الإدارة الفعالة للعملية التعليمية، تم الإعلان عن هيكل تنظيمي جديد لوزارة التعليم في رمضان 1440هـ/مايو 2019م، ركّز على المرونة في أداء المهام والأدوار التي تضطلع بها الوكالات والإدارات المدرجة فيه، بما يُسهم في تكييف برامج التعليم ومشاريعه الحالية والمستقبلية مع المستجدات والمتغيرات التي يجب أن يواكب حيثياتها التعليم ومؤسساته بما ينعكس على المنتج التعليمي ويتماشى مع احتياجات سوق العمل، لتحقيق المزيد من المرونة في إدارة العملية التعليمية، تضمن هيكل الوزارة 13 وكالة و61 إدارة عامة، إضافة إلى 14 أمانة عامة ومكتبًا.

وترتبط بنائب الوزير أربع وكالات: وكالة التعليم العام الأهلي، ووكالة الشؤون المدرسية، ووكالة البرامج التعليمية، ووكالة التعليم العام، فيما ترتبط بنائب الوزير للجامعات والبحث والابتكار، أربع وكالات: وكالة البحث والابتكار، ووكالة الابتعاث، ووكالة التعليم الجامعي، ووكالة التعليم الجامعي الأهلي، إضافة إلى الملحقيات الثقافية. وترتبط بمساعد الوزير ثلاث وكالات: وكالة الموارد البشرية، ووكالة الخدمات المشتركة، ووكالة المشاريع والصيانة. 

تضم العملية التعليمية في السعودية عدة منظومات داعمة لتقويم وتطوير التعليم من خلال مؤسسات ومنصات تتابع الأداء، ومن بينها المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) الذي يُعنى بتقديم حلول شاملة متكاملة؛ لقياس المعارف والمهارات والقدرات وتقويمها، بمنهجية علمية واضحة، تحت إشراف هيئة تقويم التعليم والتدريب، تشمل تلك المنظومات أيضًا المنصة الموحدة للتسجيل (نظام نور) الذي توفره وزارة التعليم للتسجيل في المدارس للصف الأول الابتدائي أو مرحلة الطفولة المبكرة أو حتى لإلحاق الطالب بالمدارس السعودية داخل السعودية، ومن خلالها يمكن لولي أمر الطالب تسجيل ابنه أو ابنته في أي من المدارس الحكومية أو الأهلية الموجودة في السعودية. وتعزيزًا لمرونة التعليم في السعودية، أطلقت هيئة تقويم التعليم والتدريب بالتعاون مع وزارة التعليم "مؤشر ترتيب" الذي يرتب مكاتب وإدارات التعليم والمدارس بناءً على درجات طلابها وطالباتها في الاختبارات المعيارية التي تنفذها الهيئة، ويهدف المؤشر إلى تحفيز التنافس بين إدارات ومكاتب التعليم والمدارس لتجويد المخرجات وتحسين أداء الطلبة في هذه الاختبارات، كما يساعد المؤشر الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم في تحديد المدارس المناسبة لهم. وتقدم منصة "سفير" كذلك حلولًا ذكية وخدمات تُسهم في تيسير إجراءات الدراسة بالخارج، بالاعتماد على أفضل الممارسات والمعايير العالمية، وبما يتوافق مع لوائح الابتعاث، وتشريعات وزارة التعليم.

تولي وزارة التعليم عناية بالمناهج التعليمية في السعودية، وخلال مسيرة التعليم أضافت العديد من المناهج، كما أجرت على المناهج القائمة عددًا من عمليات التنقيح والتطوير والتحديث، بما يتناسب مع تطلعات السعودية، في مواكبة أحدث المستجدات العلمية والتقنية، وتشمل المناهج المطوّرة: الرياضيات، العلوم، اللغة الإنجليزية، الكيمياء، الفيزياء، الأحياء، اللغة العربية، الدراسات الإسلامية، مبادئ الاقتصاد، الدراسات الاجتماعية، التربية الفكرية، التعليم المستمر، أدلة التربية البدنية. 

على الجانب الآخر؛ استحدث عدد من المناهج، ويتنوع الاستحداث بين إدخال بعض المجالات الجديدة، والآخر في إقرارها على مراحل مختلفة، ومن الأخيرة: المهارات الرقمية، اللغة الإنجليزية، المهارات الحياتية والأسرية، الدراسات الإسلامية، التربية الفنية، أما المناهج المستحدثة في مجالها فكان منها: علم البيانات، الهندسة، إنترنت الأشياء، مبادئ العلوم الصحية، صناعة القرار في الأعمال، مقدمة في الأعمال، الإدارة المالية، المعرفة المالية، التقنية الرقمية، الفنون، اللياقة والثقافة الصحية، التفكير الناقد، التربية المهنية، أدلة الدفاع عن النفس، وغيرها.

ومن المقررات المستحدثة، المقررات الإلكترونية، مثل مقرر صناعة القرار في الأعمال، ويحتوي المقرر الإلكتروني على ملفات PDF، وأنشطة تفاعلية، وموشن جرافيك، وأسئلة، ومقاطع تعريفية مصورة، وإنفوجرافيك، وصور، وتمثل هذه النوعية من المناهج التوجه الحديث للتعليم في السعودية، لتنويع مصادر التعليم والتعلم من خلال تنويع مصادر المعرفة الرقمية، بما يتناسب مع إمكانيات واحتياجات الميدان التعليمي.

المدارس قديمًا بعد ظهور أجهزة الكمبيوتر. (دارة الملك عبدالعزيز)

يعد التعليم العام في المملكة العربية السعودية بجميع مراحله مجانيًّا في المدارس الحكومية للمواطنين والمقيمين، وكذلك التعليم الجامعي باستثناء بعض البرامج المدفوعة، وقد يضطر المقيمون إلى دفع رسوم مقابل دراستهم الجامعية ما لم يحصلوا على منحة دراسية، كما تُوزع الكتب الدراسية مجانًا لطلاب التعليم العام في المدارس الحكومية، ويصرف للطلبة في المرحلة الجامعية مكافآت شهرية طوال المدة المحددة في خطة البرنامج.

تبدأ رحلة التعليم النظامي للطلبة في المدارس السعودية من مرحلة الروضة، وهي مرحلة اختيارية، وبعد ذلك يبدأ التعليم الإلزامي الذي ينقسم إلى ثلاث مراحل، هي: المرحلة الابتدائية لمدة ست سنوات، والمرحلة المتوسطة لثلاث سنوات، والثانوية لثلاث سنوات، وعادةً ما يقسم الطلاب حسب الفئات العمرية إلى صفوف، بدءًا من الصف الأول في المرحلة الابتدائية (6-7 سنوات)، وصولًا إلى الصف الأول في المرحلة المتوسطة (13-14 سنة)، حتى الصف الثالث الثانوي (17-18 عامًا) باعتباره السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية، وبعد ذلك يمكن أن يصبح للتعليم أشكال متعددة، فقد يكون أكاديميًّا أو مهنيًّا أو عسكريًّا، ويحصل الطلاب على شهادة الدبلوم عند إتمامهم الدراسة لمدة سنتين، وشهادة البكالوريوس لمدة أربع سنوات، وسنتين للماجستير، وثلاث سنوات للدكتوراه.

يتمتع الطلاب بالإجازات والعطل الرسمية في السعودية، وهي: عطلة نهاية الأسبوع يومي الجمعة والسبت، عطلة اليوم الوطني يوم 23 سبتمبر، إجازة يوم التأسيس يوم 22 فبراير، إجازة منتصف العام الدراسي، إجازة نهاية العام الدراسي، إجازة عيدي الفطر والأضحى.

من السمات الرئيسة لنظام التعليم في السعودية إعطاء الطلبة اختيار مسارهم التعليمي منذ سن مبكرة، مثل: الدراسة بالمدارس العامة، أو مدارس تحفيظ القرآن، أو ثانويات المعاهد العلمية، أو المعاهد المهنية، وصولًا إلى المعاهد الفنية والرياضية، كما تقدم المدارس في السعودية مجموعة مختلفة من المناهج، بما في ذلك مواد العلوم الطبيعية والرياضيات، واللغات كالصينية والإنجليزية، ومواد الدين والقرآن الكريم، وغيرها.

يُقيّم مستوى الطلاب في جميع مراحل التعليم بشكل دوري، عن طريق إجراء اختبارات فصلية ونهائية، إضافة إلى عدد من الاختبارات المعيارية التي يقدمها المركز الوطني للقياس (قياس)، كاختبار القدرات الذي يقيس مهارات مختلفة لدى الطلبة، ويجتاز الطلاب المقررات عند استيعابهم 60% فأكثر من محتوى المادة، ويمكن لأولياء الأمور الاطلاع على نتائج أولادهم عن طريق "نظام نور"، إضافة إلى تسجيلهم ومتابعتهم، وطلب التقارير والخدمات، والتواصل مباشرة مع إدارة المدرسة.

إلى جانب الاهتمام بالتعليم، توفر المدارس خدمات النقل المدرسي والرعاية الصحية، كما تقدم الدولة خدمات التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة عن طريق مدارس ومراكز تربوية متخصصة في تدريسهم، إضافة إلى مبادرات رعاية الموهوبين والموهوبات عبر برامج إثرائية عدة، ويسهم في تطوير مناهج التعليم في السعودية "شركة تطوير التعليم القابضة" وعدد من الشركات التابعة لها، وهي شركة حكومية مملوكة للدولة بالكامل، إضافة إلى "هيئة تقويم التعليم والتدريب" المتخصصة في بناء معايير اعتماد المناهج والمدارس والاختبارات وتقييم جودتها.

تعنى بالأطفال دون السادسة من العمر، لتنمية مهاراتهم الذهنية، والاجتماعية، والعاطفية، والبدنية، وتهيئتهم للمراحل التالية، ويتم الالتحاق بها عبر الروضات الحكومية والأهلية، وتقع تحت مهام الإدارة العامة للطفولة المبكرة التابعة لوكالة التعليم العام، وتضطلع الإدارة العامة للطفولة المبكرة: ببناء المناهج وتطوير الأنظمة في الطفولة المبكرة، الروضة الافتراضية، والمباني والتجهيزات، والممارسات التأسيسية لمهارة القراءة والكتابة للطفولة المبكرة، ودراسة معايير وضوابط لائحة القبول وتقويم الطلاب في مدارس الطفولة المبكرة، والتغذية الصحية في مدارس الطفولة المبكرة، إضافة إلى استقطاب الخبراء والمختصين في هذه المرحلة. ومن منجزاتها: 

- تأسيس قناة تلفزيونية تستهدف الأطفال لدعم توجهات وزارة التعليم.

- افتتاح وبناء مجموعة من المدارس (رياض أطفال – طفولة مبكرة).

- إعداد دراسات تدعم مبادرات ومشاريع الإدارة العامة للطفولة المبكرة.

- تجويد بيئات التعلم في رياض الأطفال باستخدام (مقياس الإيكرز) أو بما يعرف بمقياس أثر البيئة في الطفولة المبكرة على الطفل، وفق منهجية علمية وباستخدام أداة علمية مقننة، من خلال الشراكة مع جامعة الملك عبدالعزيز للتعرف على السلوك الموجه نحو جودة البيئة التربوية لرياض الأطفال الحكومية، والأهلية.

- برنامج السلامة الشخصية لحماية الطفل من الإيذاء بالتعاون مع (الأجفند واليونيسف)؛ بهدف تعزيز قيم ومهارات السلامة الشخصية لدى الأطفال، والقائمين على تربيتهم من معلمات وأولياء أمور من خلال توفير بيئة تربوية صحية تسهم في تنمية المهارات الوقائية لمختلف أنواع الإيذاء والإهمال.

- برنامج تثقيف الأم، والطفل؛ بهدف مساعدة الأم على إكساب طفلها المهارات الأساسية (عقلية، جسدية، عاطفية اجتماعية) بما يتوافق مع خصائصه النمائية بعمر خمس سنوات، وهو برنامج: تثقيفي: لدعم الأم ومساندتها في تربية أطفالها، وبرنامج تعويضي للأطفال الذين لم يتمكنوا من الالتحاق برياض الأطفال.

- معايير التعلم المبكر النمائية لمرحلة رياض الأطفال للفئة العمرية المبكرة 3-6 سنوات في السعودية، وتساعد تلك المعايير المؤسسات والفئات ذات العلاقة المباشرة بتربية الطفل، وتعليمه على إدراك التوقعات لما يجب أن يعرفه الطفل، والقدرة على القيام به، وهذه الوثيقة هي دليل وصفي لجملة من التوقعات لما لدى الأطفال من معرفة وسلوكيات ومهارات ستسهم في بناء شخصية الطفل في مراحل التعلّم اللاحقة ليكون مواطنًا صالحًا منتجًا وفعالًا في مجتمعه.

وقد أطلقت الإدارة العامة للطفولة المبكرة عدة مبادرات منها: 

- تطوير رياض الأطفال، والتوسع في خدماتها لتشمل جميع مناطق السعودية، لضمان التعليم الجيد المنصف، والشامل للجميع، وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع من خلال المؤشر (نسب القيد الإجمالية في رياض الأطفال) التي من أهم أهدافها رفع نسبة التحاق الأطفال في رياض الأطفال من 17% إلى 90​% في عام 2030م.

- تدشين مبادرة الطفولة المبكرة التي تهدف إلى رفع نسبة الالتحاق بالصفوف الأولية من خلال إسناد تدريس البنين والبنات لمعلمات مع بداية العام الدراسي 1441هـ.

- الروضة الافتراضية، وهي تطبيق إلكتروني يتضمن وحدات تعليمية متوائمة مع المنهج السعودي، وذلك لتوفير التعليم لأكبر عدد من الأطفال عن بعد.

في سبيل نشر التعليم بالسعودية، دعمت الدولة مكافحة الأمية وتعليم الكبار، فنيًّا وماليًّا وإداريًّا، وتوضع من قبل الجهات التعليمية المختصة خطة زمنية قائمة على الإحصاء لاستيعاب الأميين، والقضاء على الأمية، وتتعاون في تنفيذها الوزارات والمصالح المعنية. وقد رسمت وزارة التعليم في وقت مبكر خارطة طريق واضحة لمكافحة الأمية الهجائية في مختلف مناطق ومحافظات السعودية، أسهمت في الحد منها وخفض نسبتها إلى 3.7% في عام 1443هـ/ 2022م، كما أطلقت السعودية في هذا الإطار برنامجًا تعليميًّا وتدريبيًّا ينفذ لمدة عام دراسي كامل، وهو برنامج الحي المتعلم الذي يهتم بمحو أمية المتدرب أبجديًّا وحضاريًّا. ويستهدف البرنامج الكبار من الجنسين من عمر 15 فما فوق ممن لا يقرأ ولا يكتب، كما يستهدف الكبار من الجنسين ما بين عمر 15 – 60 ممن يحمل مؤهلًا علميًّا أقل من جامعي.

يمكن لغير السعوديين المقيمين في السعودية الالتحاق بالتعليم العام في كافة مراحله بعدة شروط منها: توافر العدد الكافي من المعلمين والفصول، دون الحاجة لاستئجار مبانٍ إضافية، وذلك بعد إتمام تسجيل الطلاب السعوديين، وفي الصف الأول من المرحلتين المتوسطة والثانوية فيكون القبول مع بداية اختبار الدور الثاني بعد الانتهاء من ترحيل الطلاب السعوديين الناجحين في الدور الأول، وحجز مقاعد للمكملين منهم.

وتجري مفاضلة بين أبناء غير السعوديين على المقاعد المتبقية الشاغرة وتكون الأولوية لأبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي المقيمين بالسعودية المسجلين في العام الدراسي السابق بالمدارس الحكومية، والأفضلية للمولودين بالسعودية، والطلاب المستجدين من أبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي المحولين من المدارس الأهلية، وذلك حال وجود مقاعد شاغرة وفق النسبة المحددة، يتم تسجيل أبناء المتعاقدين مع القطاع الخاص وتُطبق عليهم الأولويات المطبقة على أبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي. ويحول كل من لا تنطبق عليهم هذه الشروط، أو من لم تتوافر لهم مقاعد شاغرة إلى المدارس الأهلية بعد انتهاء الفصل الدراسي الأول، لأن قبولهم بالمدارس الحكومية يخضع لهذه الضوابط وإجراءات المفاضلة على المقاعد الشاغرة في بداية كل عام دراسي، تحقيقًا للعدالة والمساواة بين الجميع. ويستثنى من ذلك أبناء السعوديات من آباء غير سعوديين، وأبناء مواطني مجلس التعاون الخليجي وأبناء القبائل النازحة الحاملين للبطاقات ذات الخمس سنوات ومن في حكمهم، وأبناء الجالية اليمنية، وأبناء الدبلوماسيين الذين يحملون البطاقة الدبلوماسية، فيكونون في حكم الطلاب السعوديين في المعاملة.

كما يتوفر خيار التعليم والتدريب للجاليات المقيمة في السعودية عبر المدارس الأجنبية الخاصة، لتوفير التعليم المناسب لأولادها، ضمن ضوابط محددة، وبما يحقق مواصلة تعليمهم عند عودتهم إلى بلدانهم، وتتولى وزارة التعليم الترخيص والإشراف على المدارس الأجنبية وفروعها من خلال الجهة المختصة فيها. وتتولى كل مدرسة أجنبية تحديد مستواها في الأوساط التعليمية، والأكاديمية بما يضمن استمرار رحلة التعليم للمقيمين في السعودية. ويشرف مكتب التعليم الأهلي على المدارس الأهلية والعالميَّة/المعاهد؛ لمتابعة التعليم المقدَّم للطلاب والطالبات المواطنين والمقيمين من حيث التميز والجودة، والتمشي مع نهج وسياسة التعليم في السعودية، بهدف تحقيق الرؤية المستقبلية لنمو الاستثمار في القطاع الخاص، في العملية التعليمية والتربوية.

تتيح وزارة التعليم فرص التعلم المتكافئة، ونظم الدعم لجميع الطلاب، حيث أولت اهتمامًا خاصًّا بتعليم الطلاب ذوي الإعاقة، ضمن بيئة تتناسب مع متطلباتهم الصحية والنفسية، وبما يسهم في تعزيز نواتج التعلّم لهؤلاء الطلاب، ومن الخدمات التفاعلية التي أنشأتها الوزارة لهذه الفئة، هي: الخريطة التعليمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة في إدارات التعليم.

ومن البرامج التي تخصصها الجامعات للطلاب والطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة، خرائط المدارس ومراكز التربية الخاصة والتي تقسم إلى:

- الخريطة التعليمية - المدارس: وهي: "خرائط تفاعلية تقدمها وزارة التعليم توضح مواقع المدارس والمرافق التعليمية في السعودية حسب المنطقة والمحافظة والنوع (حكومي، أهلي، تعليم أجنبي)، ونظام التعليم والجنس، كما يمكن الاطلاع على مواقع مدارس التربية الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة".

- الخريطة التعليمية - معاهد وبرامج التربية الخاصة‎: وهي: "خرائط تفاعلية تقدمها وزارة التعليم لتوضيح مواقع مدارس ومعاهد وبرامج التربية الخاصة وذوي الإعاقة في مختلف إدارات التعليم في السعودية، تشمل جميع المراحل الدراسية من رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية، ولكلا الجنسين".

جامعة الأميرة نورة. (واس)

يقدم التعليم الجامعي في المملكة العربية السعودية ضمن خياري التعليم الأكاديمي الحكومي المجاني، والتعليم الأكاديمي الخاص المدفوع، وذلك على النحو الآتي:

تقدم الجامعات الحكومية مرحلة البكالوريوس مجانًا للمواطنين، ويصرف لكافة الطلاب المنتظمين وطلاب المنح الخارجية خلال مدة الدراسة مكافآت شهرية، ويخضع نظام القبول في الجامعات الحكومية السعودية لعدة اشتراطات، منها الحصول على شهادة الثانوية العامة، واجتياز امتحانات القدرات حسب المطلوب للتخصص أو الكلية، ويبلغ عدد الجامعات الحكومية السعودية 29 جامعة، هي:

- جامعة أم القرى، وكانت عند تأسيسها في عام 1369هـ/1950م، كلية للشريعة في مكة المكرمة، وأصبحت جامعة عام 1401هـ/1981م.

- الجامعة الإسلامية، تأسست عام 1381هـ/1962م.

- جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وكانت عند تأسيها في عام 1373هـ/1953م، كلية للشريعة وأصبحت جامعة عام 1394هـ/1974م.

- جامعة الملك سعود، وهي أول جامعة تؤسس في السعودية، وذلك في عام 1377هـ/1957م.

- جامعة الملك عبدالعزيز، تأسست عام 1387هـ/1967م.

- جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، تأسست عام 1383هـ/1963م.

- جامعة الملك فيصل، تأسست عام 1395هـ/1975م.

- جامعة الملك خالد، تأسست عام 1419هـ/1998م.

- جامعة القصيم، تأسست عام 1423هـ/2003م.

- جامعة طيبة، تأسست عام 1424هـ/2003م.

- جامعة الطائف، وكانت عند تأسيسها في عام 1400هـ/1980م، كلية للتربية، وأصبحت جامعة عام 1424هـ/2003م.

- جامعة حائل، تأسست عام 1426هـ/2005م.

- جامعة جازان، تأسست عام 1426هـ/2005م.

- جامعة الجوف، تأسست عام 1426هـ/2005م.

- جامعة الباحة، تأسست عام 1427هـ/2006م.

- جامعة تبوك، تأسست عام 1427هـ/2006م.

- جامعة نجران، تأسست عام 1427هـ/ 2006م.

- جامعة الحدود الشمالية، تأسست عام 1428هـ/2007م.

- جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، تأسست عام 1427هـ/2006م.

- جامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية، تأسست عام 1426هـ/2005م.

- جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل، تأسست عام 1395هـ/1975م.

- جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، تأسست عام 1430هـ/2009م.

- جامعة شقراء، تأسست عام 1430هـ/2009م.

- جامعة المجمعة، تأسست عام 1430هـ/2009م.

- الجامعة السعودية الإلكترونية، تأسست عام 1432هـ/2011م.

- جامعة جدة، تأسست عام 1435هـ/2014م.

- جامعة بيشة، تأسست عام 1435هـ/2014م.

- جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، تأسست عام 1430هـ/2009م.

- جامعة حفر الباطن، تأسست عام 1435هـ/2014م.

جامعة الفيصل. إحدى الجامعات الأهلية في مدينة الرياض. (واس)

تقدم الجامعات الأهلية في السعودية برنامج البكالوريوس في عدد من التخصصات العامة والنوعية، ويبلغ عدد الجامعات والكليات الأهلية في السعودية 38 جامعة وكلية، منها: 

- الجامعة العربية المفتوحة، تأسست عام 1996م.

- جامعة الأعمال والتكنولوجيا، تأسست عام 2000م.

- جامعة الأمير سلطان، تأسست عام 1999م.

- جامعة الأمير فهد بن سلطان، تأسست عام 2003م.

- جامعة الأمير محمد بن فهد، تأسست عام 2006م.

- جامعة الأمير مقرن بن عبدالعزيز، تأسست عام 2013م.

- جامعة الفيصل، تأسست عام 2002م.

- جامعة اليمامة، تأسست عام 2005م.

- جامعة دار العلوم، تأسست عام 2008م.

- جامعة عفّت، تأسست عام 1998م.

- جامعة دار الحكمة، تأسست عام 1999م.

- جامعة رياض العلم، تأسست عام 2004م.

- جامعة المعرفة، تأسست عام 2009م.

- جامعة المستقبل، تأسست عام 2002م.

- جامعة سليمان الراجحي، تأسست عام 2009م.

- كليات الخليج الأهلية، تأسست عام 2015م.

- كليات الأصالة، تأسست عام 2016م.

- كليات عنيزة الأهلية، تأسست عام 2016م.

- كلية ابن رشد للعلوم الإدارية، تأسست عام 1999م.

- كلية ابن سينا الأهلية، تأسست عام 2003م.

- كلية الباحة الأهلية للعلوم، تأسست عام 2004م.

- كلية البترجي الأهلية للعلوم والتكنولوجيا، تأسست عام 2005م.

- كلية الريادة للعلوم الصحية، تأسست عام 2006م.

- كليات الريان الأهلية بالمدينة المنورة، تأسست عام 2018م.

- كليات الشرق العربي للدراسات العليا، تأسست عام 2007م.

- كلية العناية الطبية، تأسست عام 2011م.

- كلية الغد الدولية للعلوم الطبية التطبيقية، تأسست عام 2009م.

- كلية الرؤية لطب الأسنان والتمريض بجدة، تأسست عام 2010م.

- كليات بريدة الطبية، تأسست عام 2008م.

- كلية سعد للتمريض والعلوم الصحية، تأسست عام 2009م.

- كلية فقيه للعلوم الطبية، تأسست عام 2011م.

- كلية محمد المانع للعلوم الطبية، تأسست عام 2003م.

- جامعة الفيصل-كلية الأمير سلطان للإدارة، تأسست عام 2001م.

- كلية الشمال للتمريض، تأسست عام 2021م.

- كلية الرؤية بالرياض، تأسست عام 2009م.

- كلية الفيحاء الأهلية، تأسست عام 2022م.

- كلية الموسى للعلوم الصحية، تأسست عام 2020م.

- كلية جدة العالمية الأهلية، تأسست عام 2015م.

صورة جوية لمبنى معهد الجبيل التقني. (واس)

يتضمن هذا النوع من التعليم الكليات التقنية والمهنية للبنين والبنات، والكليات التقنية التخصصية بأفرعها الأربعة: الاتصالات والمعلومات، والرقمية، والسياحة والفندقة، والكليات التقنية العالمية. 

1- الكليات التقنية: وهي كليات تستهدف حملة الشهادة الثانوية أو ما يعادلها من الجنسين لتمكينهم من الحصول على الشهادة الجامعية المتوسطة، حيث تقدم برامج البكالوريوس التطبيقي في مجموعة من الكليات لتأهيلهم كمهندسين تقنيين.

ومن الكليات التقنية للبنين: الكلية التقنية بالباحة، المخواة، المندق، بلجرشي، الجوف، دومة الجندل، طبرجل، القريات، رفحاء، عرعر، طريف، الرياض، الأفلاج، الأرطاوية، الخرج، الدوادمي، الزلفي، السليل، القويعية، المجمعة، رماح، وادي الدواسر، الحريق، حوطة بني تميم، حوطة سدير، عفيف، شقراء، ثادق، الأحساء، الدمام، القطيف، حفر الباطن، بريدة، عنيزة، البدائع، الحناكية، العلا، الأسياح، الرس، المذنب، العيص، المدينة المنورة، المهد، بدر، خيبر، ينبع، أملج، تبوك، حقل، الوجه، تيماء، ضباء، أبو عريش، الدرب، العارضة، الداير، جازان، صامطة، العيدابي، فرسان، الحائط، الشنان، بقعاء، حائل، أبها، أحد رفيدة، النماص، بلقرن، بيشة، تنومة، خميس مشيط، رجال ألمع، سراة عبيدة، ظهران الجنوب، محايل عسير، الفرشة، تثليث، أضم، الطائف، القنفذة، القوز، الليث، تربة، جدة، رنية، مكة المكرمة، ميسان، نجران، يدمة، حبونا، وشرورة. 

ومن الكليات التقنية للبنات: الكلية التقنية للبنات بالباحة، الجوف، القريات، عرعر، الرياض، الأفلاج، الخرج، الدوادمي، الزلفي، القويعية، المجمعة، شقراء، وادي الدواسر، الأحساء، حفر الباطن، البدائع، الرس، بريدة، عنيزة، المذنب، المدينة المنورة، ينبع، تبوك، جازان، حائل، أبها، النماص، خميس مشيط، سراة عبيدة، محايل عسير، بيشة، بلقرن، الطائف، جدة، مكة المكرمة، ونجران.

الكليات التقنية التخصصية:

الاتصالات والمعلومات

 - كلية الاتصالات والمعلومات بالرياض.

- كلية الاتصالات والإلكترونيات بجدة.

الرقمية 

- الكلية التقنية الرقمية للبنات بالرياض.

- الكلية التقنية الرقمية للبنات بالأحساء.

- الكلية التقنية الرقمية للبنات بجدة.

السياحة والفندقة

- كلية السياحة بالمزاحمية.

- كلية السياحة بالقصيم.

- كلية السياحة والفندقة بالمدينة المنورة.

- كلية السياحة والفندقة بالطائف.

2- الكليات التقنية العالمية: هي كليات تقنية حكومية تقدم التدريب من خلال مشغلين دوليين، وتقدم هذه الكليات درجة الدبلوم بعد سنتين تسبقها سنة تحضيرية في اللغة الإنجليزية، ثم يقدم برنامج بكالوريوس الهندسة التطبيقي في كلية المدربين التقنيين، ومن الكليات التقنية العالمية:

- الكلية التقنية العالمية لعلوم الطيران بالرياض.

- الكلية العالمية للسياحة والفندقة بالرياض.

- الكلية التقنية العالمية بالجعيمة (إتقان).

- الكلية التقنية العالمية للبنات بالخبر.

- الكلية التقنية العالمية للبنات بالقطيف.

- الكلية التقنية العالمية للبنات بالمدينة المنورة.

- الكلية التقنية العالمية للبنات بجدة.

- الكلية التقنية العالمية للبنات بمكة المكرمة.

تقدم وزارة التعليم برامج وتسهيلات عدة للطلاب الجامعيين من ذوي الإعاقة، ومن ذلك برنامج السنة التأهيلية، الذي يعد الأول من نوعه في العالم العربي، كما تشكل الجامعات لجانًا تخصصية مثل: اللجنة العلمية، ولجنة المناهج، ولجنة الخدمات المساندة، تعمل على تحديد المعايير والشروط الخاصة بترشيح المقبولين في الجامعات السعودية، للتأكد أن تكون البرامج الخاصة بذوي الإعاقة بمثابة بيت خبرة، ومرجعية علمية في مجال تعليم وتدريب وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والعاملين معهم. ومن أهم الخدمات المقدمة لذوي الإعاقة في الجامعات السعودية: تكييف البيئة، وتشمل الإضاءة، والقاعات الدراسية ومقاعدها، وأماكن إجراء الاختبارات، كما تقدم تسهيلات تتعلق بطريقة عرض المعلومات مثل: "توفير العروض التقديمية التي تحتوي على الصور والفيديوهات المساعدة في توضيح المعلومات للطلاب والطالبات من ذوي صعوبات التعلّم، أو ضعاف السمع أثناء المحاضرة، وتمكينهم من تسجيل المحاضرات، وزيادة الوقت في عرض بعض المعلومات، إلى جانب توفير كاتب للطلاب، والطالبات الذين يواجهون مشكلات في الكتابة لتدوين الملاحظات المهمة في المحاضرة، بالإضافة إلى توفير مترجم لغة إشارة لذوي الإعاقة السمعية".

كما تقدم تسهيلات فيما يتعلق بتقييم الطلبة من ذوي الإعاقة، كاستحداث واعتماد طرق تقييم تتناسب مع قدراتهم، كأن يجرى الاختبار بشكل شفهي، أو قراءة الأسئلة لهم، أو كتابة الأسئلة بلغة برايل للطلبة المكفوفين، ومن البرامج التي تخصصها الجامعات للطلاب والطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة:

السنة التأهيلية: وهو برنامج تقدمه جامعة الملك سعود للطلاب والطالبات الصم وضعاف السمع، ويهدف إلى: "تقوية الجوانب اللغوية لدى الطلاب قبل التحاقهم ببرامج التعليم العالي، مع توفير الخدمات المساندة بجميع أنواعها داخل قاعات المحاضرات وخارجها. كما تعمل على تهيئة الانتقال من بيئة التعليم الثانوي إلى بيئة التعليم العالي".

برنامج الوصول الشامل: برنامج تقدمه جامعة الملك سعود يهدف إلى تهيئة البيئة الداعمة لذوي الإعاقة، من خلال الالتزام بالمعايير الدولية في تذليل أية عوائق معمارية أو تقنية أو تعليمية، وتزويد أعضاء هيئة التدريس بالخبرة الكافية لتدريب وتأهيل ذوي الإعاقة للتعليم والتعلم في بيئة يتمتعون فيها بالاستقلالية.

مركز مساندة الطالبات من ذوي الإعاقة: برنامج تقدمه جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، ويتضمن تقييم حاجات الطالبات الأكاديمية، وبرامج الجلسات التعليمية، وتوفير أجهزة وتقنيات مساندة، إضافة إلى تقديم دورات تدريبية للطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة.

كما تشمل البرامج التي تقدمها الجامعات للطلاب والطالبات من ذوي الاحتياجات الخاصة، الإعانات التعليمية، حيث تمنح السعودية كل طالب منتظم في الدراسة بمعاهد وبرامج التربية الخاصة مكافأة شهرية حسب المرحلة التعليمية، وتتراوح بين 300 و450 ريالًا للساكن مع أسرته، أو بين 90 و180 ريالًا للطلاب الساكنين في الأقسام الداخلية، كما تمنح مكافأة مالية مقدارها 400-800 ريال لكل شخص متدرب من ذوي الإعاقة أثناء التحاقه ببرنامج تأهيلي، ويتم زيادتها في حال إعالته لأسرة، كما يحصل الخريجون على منحة قدرها 50 ألف ريال للبدء في مشروع تجاري في نفس مجالهم التدريبي.

جاءت فكرة برامج الابتعاث لتطوير منظومة التعليم، وتشكيل الجامعات في السعودية، ولتحقيق الاكتفاء الذاتي في التخصصات والخبرات، وبدأت أولى بعثات الطلاب السعوديين إلى الخارج منذ عهد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود، منذ عام 1345هـ/1927م، وتطورت برامج الابتعاث حين أطلقت السعودية برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي عام 1426هـ/2005م، بهدف إعداد أجيال متميزة لمجتمع معرفي مبني على اقتصاد المعرفة. واستمر البرنامج لثلاث مراحل، كل مرحلة مدتها 5 سنوات. واستحدثت في المرحلة الثالثة مسارات جديدة، منها: نخبة الجامعات، والمسار الطبي، والمنح الدولية، والتميز. إضافة إلى استحداث تخصصات نوعية حتى تنسجم مع رؤية السعودية 2030، مثل: الذكاء الاصطناعي، والأمن السيبراني، والنقل الجوي، والتخصصات الصحية.

تستهدف برامج الإيفاد شاغلي الوظائف التعليمية، لتمكينهم من الدراسة في الجامعات السعودية، والجامعات العالمية للحصول على درجتي الماجستير والدكتوراه في تخصصات محددة ومعينة حسب احتياج المجتمع التعليمي.

مبنى وزارة التعليم. (واس)

تأسس نظام "نور" لإدارة العملية التعليمية رقميًّا، وربط جميع المؤسسات التعليمية التابعة للوزارة من خلال قاعدة بيانات متكاملة، وصمم النظام لخدمة المشاركين في عمليات التعلم والتعليم، من طلاب، ومعلمين، ومديري مدارس، ومشرفين، وإداريين، وأولياء أمور، كلٌّ بحسب دوره واحتياجه، ومن خدمات النظام: إدخال درجات الطلاب والطالبات وتدقيقها إلكترونيًّا، وتسجيل ومتابعة الوضع الدراسي للطلاب، وإظهار النتائج الدراسية، والانتقال بين الصفوف والمراحل التعليمية المختلفة، وإعداد التقارير اللازمة وتوفير المعلومات الأساسية عن العملية التربوية عند الحاجة إليها وبالكيفية المرغوب فيها.

هو نظام إلكتروني اعتمدته وزارة التعليم، لخدمة منسوبي التعليم في جميع مناطق السعودية، وهو بداية انطلاق لوزارة التعليم للدخول في الحكومة الإلكترونية، ويهدف إلى تذليل العقبات أمام منسوبي التعليم في التعامل مع النظام، وتقديم العديد من الخدمات الإلكترونية لزيادة الإنتاجية وتوفير الوقت والجهد على منسوبي الوزارة وطالبي الخدمات، وتعزيز بناء التعاملات الإلكترونية.

صممت منصة "مدرستي" لدعم عمليات التعلم والتعليم، وتتضمن المنصة أدوات تعليمية رقمية متنوعة، تسهم في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية للمناهج والمقررات الدراسية، كما تتيح المنصة متابعة وإدارة عمليات التعليم بما يتوافق مع متطلبات العصر، وقد احتوت المنصة على أدلة إرشادية وأدلة للخدمات مثل: دليل الطالب، دليل ولي الأمر، دليل مدير المدرسة، دليل استراتيجيات التدريس عن بعد، دليل معلم التربية الخاصة، وأدلة إرشادية شاملة لمعاهد ومراكز وبرامج التربية الخاصة.

منصة أطلقتها وزارة التعليم لمرحلة رياض الأطفال عام 2021م، بهدف تقديم محتوى تعليمي رقمي للأطفال قبل المرحلة الابتدائية عبر حلول تقنية تدعم التعلّم الذاتي للطفل، من خلال بيئة تعليمية تفاعلية، تتنوع بين تعليم تزامني وغير تزامني، كما يمكن متابعة تعلم طلاب وطالبات رياض الأطفال عن بُعد من خلال الفصول الدراسية الافتراضية، إضافة إلى إمكانية التواصل بين منسوبات المدرسة والمشرفات التربويات، وأولياء الأمور.

بوابة تدعم التمكين الرقمي في التعليم، بهدف تجويد عمليات التعليم والتعلم، حيث توفر خدمات تعليمية إلكترونية موثوقة لجميع الطلاب والمعلمين والقادة التربويين والمشرفين وأولياء الأمور، حيث تشكل مرجعًا علميًّا موثوقًا للطلبة، ومرجعًا مساندًا للمعلمين والمعلمات، وداعمًا لعملية المتابعة من قبل أولياء الأمور، كما تمكن المنصة المهتمين بالمجال التعليمي من قياس عمليات التعلم، ومدى تقدمها، ومواطن الضعف والقوة في العملية التعليمية.

تطبيق روضتي، وهو تطبيق يتيح إدارة التعلم إلكترونيًّا من خلال بيئة تعليمية تفاعلية مكملة للحصص الدراسية داخل المدرسة وخارجها، ويستهدف الطلاب وأولياء الأمور، متضمنًا الكثير من الأنشطة التعليمة المؤتمتة.

الروضة الافتراضية، وهو تطبيق يشمل نظامًا تعليميًّا متكاملًا لمرحلة الطفولة المبكرة متاح لكل الموجودين داخل السعودية، من السعوديين أو المقيمين.

مدرستي، وهو تطبيق يتيح إدارة التعلم إلكترونيًّا من خلال بيئة تعليمية تفاعلية مكملة للحصص الدراسية داخل المدرسة وخارجها. ويستهدف التطبيق الطلاب وأولياء الأمور، متضمنًا عددًا من الأنشطة التعليمية المؤتمتة.

مدرستي–النتائج، وهو تطبيق يتيح استعراض نتائج الطلاب، وملفاتهم بما تحتويه من بيانات شخصية ودراسية خاصة بالطالب، سواءً كان المستعرض الطالب نفسه أو ولي الأمر والطلاب التابعين له. كما يتيح إمكانية استعراض التقويم الدراسي والحدث الدراسي المقبل.

سفير الطلبة، وهو تطبيق يقدم الخدمات للدارسين في الخارج بشكل أسرع، مثل: متابعة حالة الطلبات المقدمة على البوابة الإلكترونية، وتعديل بيانات الاتصال، وعرض بيانات الملحقية، واستعراض كشف الحساب البنكي، والبحث في الجامعات الموصى بها، وغير ذلك. 

تواصل، وهو تطبيق يتيح التواصل مع وزير التعليم ومسؤولي وزارة التعليم بكافة قطاعاتها، وطرح المقترحات والاستفسارات، وإبداء الرأي، وتتبع الشكاوى والإجراءات.

حقيبة عين، وهو تطبيق إلكتروني لكافة الأجهزة الذكية، يشمل كافة المقررات الدراسية السعودية لكل مراحل التعليم العام، على هيئة محتوى رقمي. 

تام، وهو تطبيق يتيح متابعة برامج ومبادرات ومشاريع وزارة التعليم في السعودية.

تدريبك، وهو تطبيق للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، أتاحته لجميع المواطنين والمقيمين، لتمكينهم من التحقق من وجود تراخيص للمنشآت التي تقدم التدريب، والتحقق من نظامية الدورات للمنشآت التدريبية الأهلية، كما يتيح رفع بلاغات أو ملاحظات على منشآت التدريب الأهلية ودوراتها. 

رايات، وهو تطبيق تابع للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، تستهدف خدماته المتدربين فيتيح متابعة: جدول المتدرب، وغياب المتدرب، والمكافآت المالية، والسجل التدريبي، والمواد المعفى منها، ومعلومات المتدرب، واستمارة التقييم، وطباعة النماذج.

موهبة، وهو تطبيق يتيح للمستخدمين الوصول إلى برامج موهبة المختلفة، كما يقدم خدمات خاصة للطلاب الموهوبين والطالبات الموهوبات في السعودية، لاستعراض برامج موهبة والمشاركة فيها.

دعم المستفيدين، وهو تطبيق تابع لهيئة تقويم التعليم والتدريب، يهدف إلى دعم المستفيدين باعتباره منصة موحدة لتقديم خدمات الدعم والتواصل.

الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل، وهو تطبيق يقدم الخدمات الإلكترونية لمنسوبي إدارة الخدمات التعليمية بالجبيل كنظام بياناتي، نظام إدارة التعلم، لقاء أولياء الأمور، وآخر أخبار الإدارة، ويتيح التطبيق استعراض هواتف المدارس، والخدمات العامة بالجبيل الصناعية، إضافة إلى إحداثيات مواقع المدارس عن طريق خرائط قوقل، وتوزيع الأحياء السكنية، والتقويم الدراسي، وألبوم الصور، وغيرها من الخدمات.

تطبيق جامعة الملك خالد، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الملك خالد من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة الملك عبدالعزيز، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الملك عبدالعزيز من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة أم القرى، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة أم القرى من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق طلاب جامعة الملك سعود، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الملك سعود من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة الملك سعود، وهو تطبيق يتيح التعرف على تاريخ الجامعة ومنشآتها وأوقافها، وأحدث أخبارها، كما يتيح استعراض التقويم الجامعي والإجازات الرسمية المعتمدة فيها، والاستعلام عن المعاملات، ونتائج طلبات الالتحاق، والتحقق من خطاب التعريف، والتواصل مع الجامعة.

تطبيق جامعة طيبة، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة طيبة من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة الحدود الشمالية، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الحدود الشمالية من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق جامعة الطائف (جامعتي)، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الطائف من طلاب وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

تطبيق الخدمات الإلكترونية لجامعة الأميرة نورة، وهو تطبيق يستهدف بخدماته منسوبي جامعة الأميرة نورة من طالبات وأعضاء هيئة تدريس وموظفين وزوار.

يشمل التعليم في السعودية عددًا من أنواع وأنظمة التعليم الحديثة من بينها التعليم عن بُعد والتعليم الإلكتروني، وقد تبنّى المركز الوطني للوثائق والمحفوظات معايير التعليم الإلكتروني للتعليم والتدريب في السعودية. وتشمل تلك المعايير: معايير التعليم الإلكتروني للتعليم العام بالسعودية، ومعايير التعليم الإلكتروني للتعليم العالي بالسعودية، ومعايير التعليم الإلكتروني للتدريب بالسعودية، ولائحة التراخيص لتقديم برامج التعليم والتدريب الإلكتروني.

يشمل التعليم في السعودية كذلك التدريب التقني والمهني، حيث تقدم المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني العديد من البرامج التدريبية في منشآتها التدريبية، وكذلك في معاهد الشراكات الاستراتيجية، والكليات التقنية العالمية، بالإضافة إلى برامج تدريبية في منشآت التدريب الأهلي، وبرامج مساندة مجتمعية مرنة. "ويصل العدد الإجمالي لمنشآت المؤسسة إلى 260 منشأة تغطي كافة أرجاء السعودية، فيما يصل عدد المتدربين المستمرين في مختلف البرامج التدريبية إلى أكثر من ‏240 ألف متدرب، وتتولى المؤسسة كذلك الترخيص والإشراف على المنشآت التدريبية الأهلية التي يصل عددها إلى 1011 منشأة تدريبية أهلية، وهي معاهد ومراكز تدريب (ربحية) غير حكومية، ينشئها القطاع الخاص بغرض تقديم برامج تدريبية وتقنية ومهنية".

المعاهد الثانوية

هي معاهد تدريبية تتيح لخريجي المرحلة المتوسطة من التعليم العام بالصفين الأول والثاني الثانوي الالتحاق ببرامجها، والحصول على الدبلوم بعد إتمام مدة التدريب البالغة 3 سنوات، وتقدم البرامج في الفترتين الصباحية والمسائية لجميع المستويات، ولكل فئات المجتمع. وتنتشر المعاهد الثانوية في معظم مناطق السعودية، مثل: المعهد الصناعي الثانوي بالمخواة، الباحة، طبرجل، الجوف، القريات، طريف، رفحاء، الرياض، الأفلاج، الخرج، الدوادمي، الزلفي، المجمعة، وادي الدواسر، بني تميم، حوطة سدير، شقراء، عفيف، الأحساء، الدمام، حفر الباطن، الرس، المذنب، بريدة، عنيزة، البدائع، الحناكية، العلا، المهد، بدر، المدينة المنورة، الوجه، أملج، تبوك، تيماء، ضباء، صامطة، جازان، صبيا، العيدابي، حائل، ظهران الجنوب، بلقرن، سراة عبيدة، أبها، الحريضة، بيشة، خميس مشيط، محايل عسير، الفرشة، تثليث، جدة، الطائف، القنفذة، الليث، مكة المكرمة، نجران، شرورة.

معاهد العمارة والتشييد الثانوية

ومنها: معهد العمارة والتشييد الثانوي بالرياض، معهد محمد الخضير للعمارة والتشييد الثانوي برياض الخبراء، معهد العمارة والتشييد الثانوي بجازان، معهد العمارة والتشييد الثانوي بحلي.

المعاهد الصناعية بالسجون والإصلاحيات

أنشئت من قبل المؤسسة العامة للتدريب المهني والتقني بالتعاون مع المديرية العامة للسجون، وتستهدف النزلاء بالسجون، والنزيلات بدور رعاية الفتيات خلال فترة المحكومية، لتدريبهم وتأهيلهم في برامج ودورات مهنية متخصصة، ومنحهم شهادة من المعهد الصناعي بالمنطقة دون الإشارة لمكان الحصول على المؤهل. ومن هذه المعاهد: المعهد الصناعي بسجن الباحة، المخواة، القريات، سكاكا، عرعر، رفحاء، الدوادمي، وادي الدواسر، الأحساء، الجبيل، الخبر، الدمام، حفر الباطن، الرس، بريدة، عنيزة، المدينة المنورة، ينبع، تبوك، جازان، حائل، أبها، النماص، بيشة، محايل عسير، الطائف، القنفذة، جدة، مكة المكرمة، نجران، معهد التدريب بإصلاحية الحائر، معهد التدريب النسوي بسجن الحائر. 

وهي معاهد تدريبية تقنية مجانية تنشئها وترخص لها وتشرف عليها المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، بالتعاون في تشغيلها مع القطاع الخاص، وتقدم هذه المعاهد لحملة الثانوية أو ما يعادلها، برامج تدريبية تقنية متنوعة في المدة بتوظيف مبتدئ بالتدريب.

 قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات

- الأكاديمية السعودية الرقمية.

- الأكاديمية الوطنية لتقنية المعلومات.

- الأكاديمية الوطنية للاتصالات والخدمات.

قطاع النقل والخدمات اللوجستية

- الأكاديمية الوطنية للطيران بالرياض.

- الأكاديمية الوطنية للطيران برابغ.

- الأكاديمية السعودية اللوجستية.

- الأكاديمية الوطنية البحرية.

- المعهد السعودي التقني للخطوط الحديدية.

- المعهد العالي السعودي الياباني للسيارات.

- أكاديمية المطارات.

قطاع الطاقة والبترول والغاز

- المعهد السعودي التقني لخدمات الكهرباء بالرياض.

- المعهد السعودي التقني لخدمات الكهرباء-الجعيمة.

- المعهد السعودي التقني لخدمات الكهرباء-بيش.

- المعهد التقني السعودي لخدمات البترول بالخفجي.

- المعهد التقني السعودي لخدمات البترول بالدمام.

- أكاديمية الحفر العربية السعودية.

- الأكاديمية الوطنية للطاقة.

- المعهد السعودي التقني للطاقة المتجددة.

- أكاديمية الطاقة والمياه.

قطاع السياحة

- المعهد العالي للسياحة والضيافة.

- المعهد العالي للسياحة والضيافة الباحة.

- المعهد العالي للسياحة والضيافة بجازان.

- مركز التدريب الوطني لإدارة المنشآت والضيافة (فهم).

- أكاديمية قوت.

- معهد تمكين التقني.

- أكاديمية نيوم.

قطاع الصناعة

- المعهد العالي للصناعات البلاستيكية.

- معهد الرياض للتقنية.

- المعهد السعودي للإلكترونيات والأجهزة المنزلية.

- معهد الصناعات الغذائية.

- الأكاديمية الوطنية الرائدة (لنا).

- المعهد الوطني للتدريب الصناعي.

- المعهد الوطني لتقنية الفحص وضمان الجودة (إتقان).

- المعهد العالي للتقنيات الورقية والصناعية.

قطاع الترفيه

- الأكاديمية السعودية للترفيه–الناصرية.

- الأكاديمية السعودية للترفيه-الربوة.

قطاع التجزئة والسلع الاستهلاكية

أكاديمية سينومي.

قطاع الصناعات العسكرية

الأكاديمية الوطنية للصناعات العسكرية.

قطاع الثقافة والتراث الوطني

الأكاديمية العالمية لفنون الطهي والبروتوكول.

قطاع التعليم والابتكار

أكاديمية 32.

قطاع الخدمات المالية

مركز التميّز المالي والمحاسبي.

القطاع العقاري وخدمات التشييد والبناء

- مركز مهارات للتدريب الإنشائي.

- الأكاديمية الوطنية للبناء.

قطاع التعدين والمعادن

المعهد السعودي التقني للتعدين.

قطاع الأغذية والزراعة

المعهد الوطني للتقنيات الزراعية والإنتاج الغذائي.

اختبار القدرات العامة GAT

وهو اختبار يعقد لخريجي المرحلة الثانوية الراغبين في مواصلة دراساتهم في مؤسسات التعليم العالي، ويقيس عددًا من القدرات المرتبطة بعملية التعلم، كالقدرة التحليلية، والقدرة الاستدلالية للطالب، وذلك في جزأين: لفظي وكمي.

اختبار التحصيل الدراسي

وهو مقياس موحد لجميع خريجي المرحلة الثانوية، ليكون معيارًا عادلًا ودقيقًا للجميع، بهدف مساعدة الجهات التعليمية فيما بعد الثانوية العامة على اختيار الطلاب الأكثر تحصيلًا في مقررات المرحلة الثانوية.

اختبار القدرات العامة للجامعيين PGAT

وهو مقياس موحد لجميع الطلاب الجامعيين، الراغبين في إكمال دراساتهم العليا ما بعد الجامعية، ليكون معيارًا عادلًا ودقيقًا للجميع؛ بهدف مساعدة الجهات التعليمية التي تقدم برامج للدراسات العليا على اختيار الطلاب الأكثر قدرة ذهنيًا على متابعة وتلبية متطلبات الدراسة في تلك الجهات.

تقدم السعودية رعاية خاصة للموهوبين والنابغين لتنمية مواهبهم وتوجيهها، وإتاحة الفرصة أمامهم في مجال نبوغهم، وتسعى لاعتماد أحدث الوسائل لاكتشافهم، وتطوير برامج الدراسة الخاصة بهم، ورصد العديد من المزايا التقديرية لتشجيعهم مثل برنامج موهبة الذي تقدمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع. 

تولي السعودية اهتمامًا بالغًا بالبحث والابتكار، حيث تسعى أن تكون من بين أفضل 10 دول في مؤشر التنافسيّة العالميّة، ومن المؤسسات العلمية البحثية التي تدعم هذا المجال؛ مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، ومدينة الملك عبدالله للطاقة الذرية والمتجددة، وغيرهما من المؤسسات البحثية السعودية، كمراكز البحث التي أنشأتها أغلب الجامعات والتي تهتم بمختلف المجالات العلمية والتقنية والبحثية.

وهي مبادرة تنموية للتعلم مدى الحياة، وذلك بتزويد الشباب من الجنسين بالمهارات الحياتية اللازمة وتعزيز قيم التعلم، وتوفير فرص التدريب المتنوعة.

ينطلق هذا البرنامج من رغبة في تعزيز التعاون الدولي في مجال التعليم العالي، لتطوير القدرات واكتساب المعرفة وتبادل المنفعة وتقوية العلاقات الدولية بين الجامعات، ويتيح البرنامج الاستفادة من البرامج المتوفرة لدى الدول الأخرى.

وهو برنامج يستهدف الطلبة فوق 17 عامًا، بغرض إكسابهم المهارات الأساسية، وتمكينهم من استثمار أوقات فراغهم خلال الإجازة.

وهي مكتبة رقمية ضخمة ومتطورة، تتضمن أوعيتها مختلف التخصصات، الداعمة للعملية التعليمية، حيث تلبي احتياجات المستفيدين في مؤسسات التعليم العالي في السعودية، وتحوي ما يقارب 680 ألف كتاب إلكتروني في مختلف المجالات.

من المنجزات التي حققتها السعودية في مجال التعليم: 

- ارتفاع عدد الجامعات السعودية في تصنيف التايمز للتخصصات إلى 21 جامعة سعودية مقارنةً بـ6 جامعات في عام 2019م، وذلك في النسخة الأخيرة من التصنيف لعام 2023م.

- تصدر السعودية في عام 2022م، قائمة الدول العربية في عدد الأبحاث المنشورة، وحصولها على المرتبة الأولى عربيًّا، والـ30 عالميًّا في مؤشر "نيتشر‬" لجودة الأبحاث العلمية.

- حصول السعودية على المركز الثالث في مؤشر إجمالي الإنفاق على التعليم، بحسب تقرير التنافسية العالمي لعام 2022م.

- تقدم السعودية خمس مراتب في مؤشر التنمية البشرية الصادر عن تقرير برنامج الأمم المتحدة الإنمائي 2022.

- تقدّم السعودية في 16 مؤشرًا من مؤشرات التنافسية العالمية في قطاع التعليم وفق الكتاب السنوي للتنافسية العالمية 2022.

- تقدم تعليم السعودية أربعة مراكز في محور التعليم، ليحتل المركز 37 مقابل 41 عام 2022م.

- تحقيق السعودية المركز الأول عربيًّا في عدد براءات الاختراع المسجلة لعام 2022م.

- تحقيق السعودية المركز 26 في مؤشر حقوق الملكية الفكرية خلال 2022 مقارنة بالمركز 30 لعام 2022م.

- حصول تعليم السعودية على شهادتي تميّز في القمة العالمية لمجتمع المعلومات WSIS 2022 التي ينظمها الاتحاد الدولي للاتصالات بمدينة جنيف بسويسرا، تحت شعار: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل الرفاه والشمول والمرونة، لمشروع (نظام اختبار بمنصة مدرستي) المقدّم من وزارة التعليم عن فئة الوصول إلى المعلومات والمعرفة، ومشروع (مركز دعم تطوير الأعمال) المقدّم من جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن عن فئة العلوم الإلكترونية.

- قفز مركز السعودية إلى المركز 24 في تقرير الكتاب السنوي للتنافسية العالمي 2022، والصادرة عن مركز التنافسيّة العالمي التابع للمعهد الدولي للتنمية الإدارية IMD، مقارنةً بـ32 عام 2021م.

- حصول طلبة السعودية على 88 جائزة وميدالية في الأولمبياد والمسابقات الدولية في عام 2022م.

- تحقيق تعليم السعودية نتائج متقدمة في مؤشرات التعليم والبحث والابتكار ضمن مؤشرات التنافسية العالمية، حيث صعدت تسعة مراكز في مؤشر إنجازات التعليم الجامعي لتتقدم إلى المركز 28 خلال عام 2022 مقارنة بـ37 العام الذي سبقه.

- تقدم ثلاث جامعات سعودية في تصنيف QS العالمي للتخصصات الجامعية لعام 2022م (جامعة الملك عبدالعزيز، جامعة الملك سعود، جامعة الملك فهد للبترول والمعادن)، حيث حصلت على مراكز متقدمة بين الترتيب 51 و319 عالميًّا في مجالات الهندسة والتقنية، والعلوم الطبيعية، وعلوم الحياة والطب، وكذلك التخصص النظري للعلوم الاجتماعية والإدارة.

- تقدم تعليم السعودية في المؤشر العام لتصنيف QS للجامعات على المستوى العالمي، وذلك بوجود 14 جامعة سعودية في تصنيف 2022م، بدلًا من 9 جامعات عام 2019م.

- قفز تعليم السعودية إلى المركز 31 لعام 2022م، في محور التصنيفات العالمية للجامعات، والذي يخص تصنيف مجلة "تايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية" في مقابل المركز 39 لعام 2021م.

- احتلت جامعة الملك عبدالعزيز ضمن أفضل 100 جامعة عالمية في مجال الهندسة والتقنية، حيث جاءت في المرتبة 51 عالميًّا متقدمةً 125 مرتبة عن تصنيف 2019، كما حقّقت المركز 132 عالميًّا في مجال العلوم الطبيعية؛ بتقدمها 78 مركزًا عن نفس الفترة، بينما احتلت المرتبة 109 عالميًّا في مجال علوم الحياة والطب؛ لتتقدم 94 مركزًا عن تصنيف 2019، وكذلك المرتبة 104 في العلوم الاجتماعية والإدارة؛ متقدمةً 245 مرتبة عن نفس التصنيف، إضافة إلى التقدم 102 مركز في العلوم الإنسانية والآداب لتحل في المرتبة 271 عالميًّا.

- حصول السعودية على أكثر من 600 جائزة عالمية وإقليمية ضمن مشاركة الطلبة في المحافل الخارجية في عام 2021م.

- بلغ عدد براءات الاختراع التي حققتها الجامعات السعودية 1871 براءة اختراع، المسجلة من 2015م إلى 2021م، وبنسبة 81% تم تسجيلها في الولايات المتحدة الأمريكية.

- تفوق السعودية في ثلاثة مؤشرات فرعية من مؤشر الابتكار العالمي لعام 2021، حيث تقدمت على 105 دول في مؤشر البحث والتطوير العام محققة المرتبة 26 بين 131 دولة.

- تحقيق تعليم السعودية المرتبة 29 متفوقًا على 102 دولة في مؤشر الالتحاق بالتعليم في عام 2021م، ويقيس المؤشر نسبة الالتحاق الإجمالي بالتعليم العالي دون النظر للفئة العمرية إلى عدد السكان التي تتوافق رسميًّا مع مستوى التعليم العالي.

- حصول عشرة طلاب من الموهوبين والموهوبات على عشر ميداليات: ثلاث ذهبية، وست فضية، وبرونزية، في المعرض الدولي للاختراعات والابتكارات ITEX 2021 المقام في ماليزيا.

- صعود تعليم السعودية مركزين في محور البنية التحتية العلمية، ليحقق المركز 30 لعام 2022م، مقارنةً بالمركز 32 في 2021م، مما أسهم في تقدم مركز السعودية في أحد المحاور الرئيسة في التقرير، وهو محور البنية التحتية، مع محافظة المحور على مسار تصاعدي منذ عام 2018م.

- تقدّم السعودية مركزين في تصنيف مؤشر الابتكار العالمي في عام 2020م، لتصبح ثاني أكثر الدول تقدمًا في دول مجلس التعاون الخليجي في هذا المجال.

- حلت ثلاث جامعات حكومية ضمن الـ50 جامعة الأولى في قائمة أفضل 100 جامعة في العالم في براءات الاختراع عام 2020م، بحسب التصنيف السنوي للأكاديمية الوطنية الأمريكية للمخترعين وأصحاب الملكية الفكرية للجامعات من حيث عدد براءات الاختراع المسجلة في الولايات المتحدة.

- تحقيق جامعة الملك عبدالعزيز المركز 33 في قائمة أفضل 100 جامعة في العالم في براءات الاختراع 2020، حيث قفزت 50 مرتبة خلال عام.

- اعتماد منظمة اليونسكو مدينة ينبع الصناعية كمدينة تعلّم دولية، لتكون ثاني مدينة سعودية بعد الجبيل الصناعية.

- اختيار نموذج منصة "مدرستي" ضمن أفضل أربعة نماذج عالمية في التعليم عن بُعد من قبل اليونسكو.

- تحقيق السعودية المرتبة 12 في مؤشر المعرفة العالمي للتعليم التقني والتدريب المهني لعام 2021م.

- حقّق تعليم السعودية تقدمًا في المؤشرات المتعلقة بالتعليم والبحث والابتكار ضمن تقرير الكتاب السنوي للتنافسية العالمي 2022م، والصادرة عن مركز التنافسيّة العالمي التابع للمعهد الدولي للتنمية الإدارية IMD، التي تأتي في إطار اهتمام ودعم القيادة الحكيمة بالتعليم في جميع مراحله.

- إشادة منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة "اليونسكو" بما حققته السعودية في مجال حوكمة التعليم الإلكتروني، عبر كتابها الصادر عن "دليل السياسات والخطط الرئيسية لمنظمات تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم"، حيث اعتبرت المركز الوطني للتعليم الإلكتروني مثالًا يُحتذى به على مستوى العالم في تطوير آليات ضبط وضمان الجودة للتأكد من جودة الحلول الرقمية المقدمة في مجال التعليم الإلكتروني.

- إشادة دراسة صادرة عن البنك الدولي بالتعليم الإلكتروني في السعودية، وكانت تحت عنوان: "التعليم الرقمي والتعليم عن بُعد في السعودية العربية السعودية.. تجارب من وباء كورونا وفرص تحسين التعليم".

- توثيق منظمة اليونيسكو لتجربة السعودية في التعليم عن بُعد وتجاوبها مع جائحة كورونا ضمن أربع ممارسات عالمية بجانب كوريا الجنوبية والصين وفنلندا، كما وصف التقرير المُعد من قبل منظمة اليونسكو، ومنظمة اليونيسيف والبنك الدولي، "منصة مدرستي" واحدة من أكبر منصات التعلّم المنفّذة في الوطن العربي.

- ارتفاع رصيد السعودية في جوائز معرض "آيسف" ليصل إلى 53 جائزة كبرى، و30 جائزة خاصة منذ بدء مشاركتها عام 2007م.

- دخول أربع جامعات سعودية في مجال تسجيل براءات الاختراع ضمن أفضل 100 جامعة تسجيلًا للبراءات في المكتب الأمريكي.

- دخول 26 جامعة سعودية ضمن قائمة "نيتشر‬".

- دخول 21 جامعة سعودية في تصنيف التايمز للجامعات العالمية.

- دخول 12 جامعات سعودية في التصنيف العالمي للجامعات "شنغهاي" لعام 2023م، مقارنةً بـ7 جامعات في العام 2022م.

- دخول 16 جامعة سعودية في تصنيف QS‬ العالمي للجامعات.

- دخول 22 جامعة سعودية في تصنيف "التايمز‬ البريطاني" للجامعات ذات التأثير في أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة لعام 2022م.

- دخول 27 جامعة سعودية في تصنيف التايمز الدولي للجامعات العريقة والناشئة.

- حصول جامعة الملك سعود على المرتبة 185 عالميًّا في مجال الهندسة والتقنية في عام 2022م؛ بالتقدم 80 مرتبة عن 2019م، وعلى الترتيب 295 عالميًّا في العلوم الطبيعية؛ محققةً 106 مراكز إلى أعلى القائمة عن ترتيب 2019م، كما حقّقت المركز 171 عالميًّا في علوم الحياة والطب؛ متقدّمة 83 مركزًا، إلى جانب حصولها على الترتيب 319 عالميًّا في العلوم الاجتماعية والإدارة؛ بتقدمها 57 مرتبة عن عام 2019م.

- تحقيق جامعة الملك فهد للبترول والمعادن المركز 87 بقائمة أفضل 100 جامعة عالميًّا في الهندسة والتقنية في عام 2022م؛ متقدمةً 83 مرتبة عن تصنيف 2019م، كما تقدّمت الجامعة 119 مرتبة في مجال العلوم الطبيعية مقارنة بترتيبها عام 2019م؛ محقّقة المركز 281 عالميًّا في التصنيف.‬ ويعتمد تصنيف (QS) العالمي للتخصصات الجامعية على معايير التطور والابتكار في 1300 جامعة على مستوى العالم، وكذلك جهودها البحثية للتأثير في البيئة المحلية والدولية، إضافة إلى تقدير أصحاب الأعمال للجهود الأكاديمية في تعليم الطلبة وإعدادهم بأفضل شكل يتناسب مع احتياجات سوق العمل.

- نالت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن المرتبة الـ14 عالميًّا في قائمة الجامعات التي مُنحت براءات اختراع في الولايات المتحدة.

- تحقيق جامعة الملك سعود المرتبة الـ45 في قائمة الجامعات التي مُنحت براءات اختراع في الولايات المتحدة.

- تحقيق جامعتين سعوديتين مواقع متقدمة في التصنيف العالمي المرموق "تايمز كيو إس"، حيث حلت جامعة الملك سعود في المركز 247 بين الجامعات العالمية والأولى عربيًّا، تلتها جامعة الملك فهد في المركز 266 والثانية عربيًّا، طبقًا لتصنيف التايمز كيو إس البريطاني للجامعات.

- دخول ثلاث جامعات سعودية ضمن الأفضل في التصنيفات العالمية.

- تفوق تعليم السعودية على 107 دول في متوسط ترتيب الجامعات حسب تصنيف QS، محققًا المرتبة 24، ويقيس هذا المؤشر متوسط درجات أفضل ثلاث جامعات.

- تمايز الجامعات السعودية في 10 تخصصات رئيسة، من بين 11 تخصصًا؛ يتم تصنيف الجامعات العالمية فيها.

- حصول الجامعات السعودية على المركز 47 عالميًّا في العلوم الفيزيائية.

- حصول الجامعات السعودية على المركز 56 عالميًّا في علوم الحاسب.

- حصول الجامعات السعودية على المركز 57 عالميًّا في الهندسة.

من المنجزات التي حققها التعليم في السعودية، استلهامًا وتحقيقًا لرؤية السعودية 2030: 

- إطلاق منصة "مدرستي" للتعليم الافتراضي متوافقًا مع المعايير العالمية، والتي بلغ عدد زياراتها أكثر من مليار زيارة .

- ربط بوابة "عين" مع بوابة التعليم الوطنيّة.

- إطلاق الروضة الافتراضيّة.

- توفير 23 قناة تعليميّة فضائية (عين).

- تقديم العديد من المبادرات لتنمية الإيرادات بقيمة مليار ريال.

- إتاحة الاستثمار للقطاع الخاص في المرافق التعليمية والتعليم الأهلي، حيث تم توقيع عقد مشروع تمويل وإنشاء مبانٍ تعليمية بنموذج (BMT).

- ارتفاع نسبة الالتحاق برياض الأطفال والصفوف الأولية، وارتفاع نسبة إسناد تدريس الصفوف الأولية (بنين) للمعلمات.

- ارتفاع نسبة مشاركة الطلبة في الأنشطة غير الصفية.

- إطلاق 104 مراكز للعلوم والرياضيات STEM. 

- تشغيل مراكز جديدة للتربية الخاصة في 5 مدن، وافتتاح 70 برنامجًا للتدخل المبكر في الروضات الحكومية، و6 فصول تعليمية لتقديم الخدمات للطلاب والطالبات المصابين بالأورام.

- ارتفاع نسبة مشاركة القطاع الخاص في التعليم العام الأهلي إلى 17.2%، إلى جانب استقطاب الشركات الأجنبية للاستثمار في المدارس العالمية، وتصنيف أنشطة التعليم العام الأهلي وفقًا لنظام التصنيف العالمي.

- إطلاق البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين، والأولمبياد الوطني للإبداع العلمي، بالإضافة إلى زيادة عدد فصول الموهوبين إلى 998 فصلًا للبنين والبنات، واعتماد نظام التسريع في الانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى، الذي استفاد منه 812 طالبًا وطالبةً.

- تنفيذ مشروعات المباني التعليمية بتكلفة نحو 9 مليارات ريال، لاستيعاب ما يقرب من 460 ألف طالب وطالبة، بالإضافة إلى التخلّص من المباني المستأجرة وإيجاد الحلول العاجلة لحالات التكدس في مدارس المناطق والمحافظات الكبيرة.

- استحداث 6 مسارات في برنامج الابتعاث الخارجي، واعتماد لائحة ابتعاث جديدة لبرنامج خادم الحرمين الشريفين، إلى جانب توطين دراسة اللغة الإنجليزية والبرامج التأهيلية للمبتعثين.

- بناء استراتيجية وهوية بحثية خاصة لكل جامعة، وتخصيص 350 مليون ريال للتمويل المؤسسي.

- ارتفاع نسبة قبول خريجي الثانوية العامة إلى أكثر من 200% خلال الفترة من عام 2015م إلى 2020م، وزيادة نسبة قبول خريجي الثانوية المستكملين للتعليم في المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بنسبة 23.77% في عام 2020م، بالإضافة إلى ارتفاع عدد المتدربين في البرامج التدريبية والتأهيلية في قطاع التدريب التقني والمهني إلى 943,314 متدربًا عام 2020م.

- اعتماد ثلاث جامعات سعودية (جامعة الملك سعود، جامعة الملك عبدالعزيز، جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل) للبدء في تطبيق نظام الجامعات الجديد.

- تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية، ومناهج المهارات الرقمية، ومناهج اللغة الإنجليزية، ومناهج الدراسات الإسلامية.

- تجهيز نحو 200 صالة رياضية ملحقة بمدارس البنات الحكومية، ضمن مبادرة "تعزيز المشاركة الرياضية للطالبات في المدارس".

- عقد شراكة مع الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي "سدايا" ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" لمبادرة "ساعة الذكاء الاصطناعي"، التي تستهدف أكثر من 1300 مدرسة حكومية وأهلية في مختلف المناطق.

- تدريب ثمانية آلاف معلمة لمرحلة رياض الأطفال ضمن المرحلة الثانية من البرنامج التأهيلي للتدريب على الفنون الموسيقية.

- عقد شراكة مع رئاسة أمن الدولة في مجال الأمن الفكري.

- التعليم تقر تدريس كتاب "علوم الأرض والفضاء" ضمن المناهج الدراسية في نظام مسارات الثانوية.

 - التعليم توقع 6 اتفاقيات لتدريب الأطباء السعوديين في مرحلتي الزمالة والتخصص الدقيق، وإتاحة 60 مقعدًا تدريبيًّا في المستشفيات الجامعية في إيطاليا.

- تخفيض نسبة الأمية إلى 3.7% منذ انطلاق مسيرة تعليم الكبار في العام 1374هـ/1955م، وحتى الآن.

- تسجيل أكثر من 163 ألف طالب وطالبة في المنصة الوطنية للتطوع.