阿卜杜勒-阿齐兹国王时期的教育

阿卜杜勒-阿齐兹国王时期的教育是对全国范围内教育进行组织、发展并扩大其覆盖范围的进程。这一进程始于开国国王阿卜杜勒 - 阿齐兹·本·阿卜杜勒-拉赫曼·阿勒·沙特于1925年兼并汉志地区之时，其目的在于在社会成员间传播科学与知识，同时提升他们对宗教事务的认知，培养他们服务国家的意识。1926年，阿卜杜勒 - 阿齐兹国王时期首次推行了统一的教学大纲。

阿卜杜勒 - 阿齐兹国王极为重视教育发展，尤其是在兼并汉志、顺利进入麦加且该地区实现安全稳定之后。1925年，他在麦加召集了一场教育会议，参会者包括当地学者以及热心科学与教育的人士。此次会议取得了以下成果：

-深入探讨了助力教育发展、推动教育普及的方法策略。

-对当时的教育服务进行了全面审视，并研究如何对其进行优化与提升。

-决定成立“公共教育局”，负责统筹全国学术活动，推动知识传播与学术范围的拓展。

公共教育局于 1926年3月正式成立，标志着沙特阿拉伯王国现代教育的正式起步。该机构下设四个主要部门，分别是行政部、教育部、督学部和考试部。管理局被赋予全面监管全国各类学校并推动其发展的职责，同时，当时的教育局局长被授予了开展工作所需的一切权力。

公共教育局为各教育阶段精心制定了全面的教学规划，并在沙特阿拉伯全境（当时划分为七个区域）积极创办新学校。每个区域均设立教育专员，负责统筹本区域教育事务，推动区域教育实现有序增长与持续发展。至特定时期，全国学校总数增至约27所，涵盖初级小学、预备学校及复合型学校，在校学生总数达4418人。此外，沙特科学学院吸纳了约57名学子深造。该机构着力推进全国科学课程体系的标准化建设。1926年，阿卜杜勒 - 阿齐兹国王统治时期首次推行统一教学大纲。该大纲以宗教教义为核心，同时涵盖多学科实用知识，为培养服务国家的复合型人才奠定了基础。

1927年，沙特成立名为“知识委员会”的教育决策机构，由公共教育局局长担任主席。该委员会主要负责监管汉志地区教育体系，其核心工作聚焦两大目标：

-推动汉志地区教育统一化进程，逐步实施免费义务教育制度，确保初等教育覆盖全体适龄儿童。

-构建完整的四级教育体系，涵盖预备教育（幼小衔接阶段）、初等教育（小学阶段）、中等教育（初中阶段）和高等教育（大学阶段）。

1932年，公共教育局的职权范围显著扩大，开始全面监管沙特阿拉伯境内所有非军事教育事务。1938年，沙特颁布全新教育法规，废止此前所有相关制度，确立二大核心原则：

一：明确教育局局长为管理局最高决策者，拥有最终裁定。

二：知识委员会实行多元代表制，由教育部门选派2名代表，国王副手从教育界人士中指定6名成员，形成行政力量与专业意见的平衡机制。

委员会的职责包括：创办新学校、批准教学大纲、派遣留学人员、监督公立学校的期末考试，以及监督私立学校。

1936 年，教育委员会的职能被调整，其作用仅限于就与教育相关的专业事务提供咨询，而所有权限则移交给公共教育局。这一变动的原因在于教育教育委员会与公共教育局之间的职能重叠。

阿卜杜勒 - 阿齐兹国王一心致力于提供财政支持，助力沙特阿拉伯不同地区的教育发展。1926 年，“公共教育局”的预算约为 5670 金镑，而后随着规模扩大和发展，到 1954 年，预算增至约 2000 万里亚尔。

沙特知识部于1954年依据一项皇家法令正式成立，原公共教育局所承担的所有职能与责任全部移交至该部门，其职责涵盖：向沙特各个地区传播知识与学问、致力于扫除文盲、制定旨在推动教育发展的教育政策与教学计划、提供充足数量的教师并提升他们的教育理念；此外，知识部还制定了教师在职培养与培训计划，该计划基于创办初级师范学院、中学教师培训学院以及夜间教师培训学校展开，并在塔伊夫组织夏季专项培训课程，专门针对“应急任用教师”开展培训以助力其提升教学能力、鼓励追求进步与创新。

在阿卜杜勒 - 阿齐兹国王统治时期，“公共教育局”接管的学校数量约达五所，这些学校全部位于汉志地区。学校教育包含两个阶段：

一是预备阶段，学制为三年；二是小学阶段，学制为四年。学生若要升入小学，必须取得预备阶段的毕业证书。

随后，在阿卜杜勒 - 阿齐兹国王统治期间，以公共教育局为代表的教育事业不断发展，教育阶段与学科门类日益丰富，具体涵盖以下多个阶段与专业领域：

1942年，公共教育局将预备阶段和小学阶段合并为一个阶段，统称为“小学阶段”，学制设定为六年。该管理局的职责不仅限于在城市开办学校，还将教育拓展至乡村和偏远地区。

乡村学校所采用的课程与城市学校教授的课程在内容上有所不同，每所乡村学校通常配备一名教师，若学生人数超过30人，则配备两名教师，学制约为四年。1956年，乡村学校制度被废止，随后沙特全国各地区学生的课程实现了统一。

1925年，麦地那的曼苏里耶小学和纳西里耶小学成立；1926年，麦加的阿卜杜勒 - 阿齐兹国王小学成立，同年，其他学校如沙特学校、费萨尔学校和穆罕默德学校也相继成立。利雅得的“王子学校”于1937年开始办学，这是一所专为阿卜杜勒 - 阿齐兹国王的子女设立的公立学校。在阿卜杜勒 - 阿齐兹·本·阿卜杜勒 - 拉赫曼·阿勒沙特统治末期，沙特全国各地区均已普及小学教育，当时小学数量达到约326所，在校学生约6万人，教师1652人。

1926年，第一所公立小学后教育阶段学校—— “伊斯兰学院”在麦加成立。1928年，该校经调整后以“沙特科学学院”的名称开办，其课程侧重于宗教教育，学制为三年，此外，入学前还需接受一年预科学习。该学院的主要目标是培养小学教师。

1947年，学院决定将学制延长至五年。学生毕业后可获得两张证书：完成第三年学业后，可获得预科部证书；完成第五年学业后，可获得中学教师部证书。此后，学生可选择从事教师职业或进入高校继续深造。

沙特科学学院的入学要求包括：申请人需熟悉宗教礼拜相关知识，精通基础阿拉伯语语法，掌握拼写、算术和书写技能。为支持和帮助学生，管理局为每位学生每月提供约两英镑的补助。随后，管理局在欧奈扎和麦地那开设了学院分校。1935年，学院增设了中学教师培训部。

1936年，“留学预备学校”在麦加成立，这标志着现代中学教育在麦加的开端。该校旨在为学生赴海外完成大学学业做准备，于1937年3月20日正式开学。学校学制包括一年预科，随后是三年正式课程。同时，学校制定了入学条件：申请人须为沙特公民；须持有沙特科学学院毕业证书或同等学历证书；须承诺遵守留学制度并签署相关保证协议。

后来，“留学预备学校”的学制调整为五年预科前教育加五年正式课程。此后，学校开始招收小学毕业生，并将课程分为两个阶段：第一阶段为中学能力阶段，学制三年；第二阶段为中学阶段，学制两年。学生须完成中学能力阶段的学习方可升入中学阶段。随后，中学阶段的学制又改为三年，学生在前两年学习普通文化课程，两年课程结束后获得普通文化证书。进入第三年，学生可选择文科或理科进行专业学习。1954年，该制度再次调整，学生从第二年开始进行专业分流，同时取消了普通文化证书。

1949年，公共教育局在吉达市创办了工业学校，入学条件为申请人须持有小学毕业证书。此后，吉达、利雅得、麦地那和达曼等地相继成立了约七所工业学校。这些学校为学生提供150至200沙特里亚尔的物质奖励。

1953年，麦加成立了中等商业学校，旨在培养学生在银行和公司从事商业、会计和经济相关工作的能力。在沙特开国阿卜杜勒 - 阿齐兹·本·阿卜杜勒 - 拉赫曼·阿勒沙特统治末期，1954年利雅得工业学校成立。

公共教育局对沙特阿拉伯的成人教育予以了关注。该局曾在麦加的沙特科学学院开设夜校部，但由于报名人数较少，夜校部曾一度停办三个月。之后，管理局继续努力，于1932年在麦加开设了多所专门面向成年人的夜校，一些沙特科学学院的毕业生在这些夜校任教。此后，各类课程多样的夜校相继成立，例如：1937年开设了英语夜校；1949年开设了书法提高夜校；1950年开设了师范夜校。

随着沙特各地区民众对夜校的需求不断增加，公共教育局在吉达、麦地那、麦加、塔伊夫和哈萨等地开设了夜校。这些夜校隶属于各小学，并沿用小学阶段的课程体系，直至1953年，管理局制定了适合学习者需求和实际情况的课程体系和规章制度。

此外，阿卜杜勒 - 阿齐兹·本·阿卜杜勒 - 拉赫曼·阿勒沙特国王政府允许希望支持成人教育和扫盲工作的民众参与其中。1939年，教育委员会颁布了一项关于成立鼓励夜校委员会的制度。此后，政府为所有致力于成人教育的民办学校提供了资金和技术支持，其中包括沙特西南部的阿卜杜拉·卡拉维学校和纳贾赫民办学校。

在政府和民众的支持下，沙特各地开展成人教育的志愿活动得以广泛传播，这推动了成人教育和扫盲相关计划与法规的制定。阿卜杜勒 - 阿齐兹国王对成人教育和扫盲的支持不仅限于城市地区，他还派遣学者到部落酋长那里，教授他们宗教知识以及读写基础知识。

阿卜杜勒 - 阿齐兹国王在兼并汉志后，对汉志的私立学校给予了支持、鼓励和援助。例如，1925年，他访问了法拉赫私立学校，并向该校捐赠了100英镑、10头牲畜和6袋大米；他还向法赫里耶学校捐赠了50英镑、6头牲畜和4袋大米。1939年，阿卜杜拉·卡拉维学校在沙特南部成立，阿卜杜勒 - 阿齐兹国王为约60名教师提供每月60至80沙特里亚尔的薪资。

1926年公共教育局成立后，其职责之一便是监督、发展、规范和支持私立教育。同年，该局发布公告，宣布将为私立学校的设立和有意在私立学校任教的教师颁发专门许可证。阿卜杜勒 - 阿齐兹国王还向私立学校提供了约6.6万阿米里库尔什（货币单位）的援助。1947年，该局颁布了关于私立学校的专门制度，以及私立学校的设立条件和运营规范。

在阿卜杜勒 - 阿齐兹国王统治时期，公共教育局积极推动高等教育发展，选派“使团预备学校”中有志攻读高等教育的毕业生，前往阿拉伯国家、美国以及欧洲的知名大学深造。这些学生所涉专业极为广泛，涵盖工程、医学、农业、文学、科学、商业等众多领域。

1927 年，公共教育局一次性选派约 40 名沙特学生前往埃及求学。1951 年，又有约 9 名学生被派往美国。此后，选派留学活动形成常态化机制，每年都会组织前往世界各地，包括埃及、美国、英国、德国、法国、瑞士等国家。

随着国内对高等教育需求的日益增长，公共教育局着手在沙特本土建立现代高等教育机构。1950 年，麦加圣学院与伊斯兰研究学院成立。随后，麦加师范学院也应运而生。在阿卜杜勒 - 阿齐兹国王生命的最后一年，利雅得圣学院正式创立，为沙特高等教育事业注入了新的活力。

公共教育局十分重视对沙特教师的培养与储备工作。1926 年，在初等教育之后，管理局创办了“沙特科学学院”，专门负责培养和培训小学教师。随着沙特国内对本土教师需求的不断攀升，管理局逐渐难以完全满足这一日益增长的需求。于是，管理局开始依靠那些具备读写能力且立志投身教育事业的公民来填补师资缺口，这一阶段的教师培养被称为“应急教师阶段”。

此后，沙特科学学院在欧奈宰开设了分校，并在麦地那建立了另一所学院。1953 年，“沙特科学学院”更名为“小学教师培训学院”。同年，公共教育局又新设立了三所学院，进一步壮大了教师培训的力量，为沙特教育事业的发展提供了坚实的师资保障。