Éducation dans le Royaume d'Arabie Saoudite

L’éducation dans le Royaume est un processus de connaissance complet qui, selon la loi fondamentale de gouvernance, vise à inculquer les croyances islamiques dans le cœur des jeunes, à les doter de connaissances et de compétences et à les préparer à être des membres productifs dans la construction de leur société, à aimer leur patrie et à être fiers de son histoire. L’éducation au sein du Royaume d’Arabie saoudite est à la fois gratuite et obligatoire pour les citoyens et les résidents, dans les écoles publiques. Le système éducatif du Royaume est supervisé par le ministère de l’Éducation, qui est responsable de toute question relative aux écoles pour garçons et filles, ainsi qu’à l’enseignement supérieur. Il propose en outre la Technical and Vocational Training Corporation (TVTC)

Enseignement régulier dans les années 1950. Fondation du Roi Abdelaziz pour la recherche et les archives (Darah)

Le principe d’éducation a commencé dès les débuts de l’État saoudien, avec la création de la Direction de la connaissance en 1926. Celle-ci est considérée comme la première pierre du système éducatif du Royaume. L’État s’est intéressé de près à l’éducation, mettant en place des réglementations et des structures institutionnelles pour superviser ce processus de développement. En 1928, la résolution de former le premier Conseil du savoir a été prise afin d’établir un système éducatif pour superviser l’éducation dans la région du Hedjaz. Les responsabilités de la Direction de la connaissance se sont étendues avec la création du Royaume. En 1932, elle supervisait toutes les affaires éducatives du Royaume, permettant de passer de quatre écoles à l’origine à 323 écoles. En 1945, l’école Dar Al-Tawheed de Taif a été créée en tant que première école régulière pour l’enseignement de l’arabe et des sciences de la charia. 7 Avec le développement des institutions du Royaume, le ministère de la Connaissance (aujourd’hui ministère de l’Éducation) a été créé en 1953. Il avait pour mission de planifier et de superviser l’enseignement général pour les garçons à ses trois niveaux (élémentaire, intermédiaire et secondaire). Le Roi Fahd ben Abdelaziz en a été le tout premier ministre.

La Présidence générale pour l’éducation des filles a par la suite été créée en 1959 et a supervisé 15 écoles primaires et un institut intermédiaire pour les enseignants. Cette situation a perduré jusqu’à ce qu’un décret royal, édifié en 2003, fusionne la Présidence avec le ministère de la Connaissance (aujourd’hui le ministère de l’Éducation). Un an plus tard, le ministère de la Connaissance deviendra le ministère de l’Éducation. Le Royaume a continué à prêter attention au processus éducatif, sur la base des principes de la loi fondamentale de gouvernance, qui stipule que l’État assure l’enseignement général et s’engage à lutter contre l’analphabétisme. Conformément aux exigences du développement, le ministère de l’Enseignement supérieur a été créé par un décret royal en 1975 pour mettre en place la politique du Royaume en matière d’enseignement supérieur. Cela a contribué à l’augmentation du nombre d’universités dans le Royaume, permettant d’atteindre 29 universités publiques et 38 universités et écoles privées, réparties à travers les régions du Royaume. L’éducation dans le Royaume a subi une transformation importante visant à améliorer ses résultats, à développer les programmes et à réduire l’écart entre l’enseignement général et l’enseignement supérieur. Ceci a été possible grâce à une ordonnance royale publiée en janvier 2015, qui a fusionné les ministères de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur en une seule entité, le ministère de l’Éducation.

La création d’une nouvelle structure organisationnelle pour le ministère de l’Éducation, conformément aux systèmes de gestion efficaces du processus éducatif, a été annoncée en mai 2019. Elle se concentre sur la flexibilité dans l’exécution des tâches et des rôles assumés par les agences et les services qui en font partie. Cela contribue à adapter les programmes et projets éducatifs actuels et futurs aux derniers développements et changements auxquels l’éducation et ses institutions doivent faire face. Cela se reflète sur le produit éducatif et s’aligne sur les besoins du marché du travail. Afin d’assurer une plus grande flexibilité dans la gestion du processus éducatif, la structure du ministère comprend 13 agences et 61 administrations générales, en plus de 14 secrétariats généraux et bureaux.

Quatre départements sont rattachés au ministre adjoint, à savoir l’enseignement général privé, les affaires scolaires, les programmes éducatifs et l’enseignement général. Le ministre adjoint des Universités, de la Recherche et de l’Innovation est quant à lui associé à quatre départements, à savoir la recherche et l’innovation, les bourses d’études, l’enseignement universitaire, l’enseignement universitaire privé et les attachés culturels. Trois départements sont liés au ministre délégué, à savoir les ressources humaines, les services partagés et les projets et la maintenance.

Le processus éducatif dans le Royaume comprend plusieurs systèmes de soutien pour l’évaluation et le développement de l’éducation. Ils opèrent par le biais d’institutions et de plateformes qui contrôlent les performances. Parmi eux, on trouve le Centre national d’évaluation (Qiyas), qui vise à fournir des solutions complètes et intégrées pour mesurer et évaluer les connaissances, les compétences et les aptitudes. Pour cela, il s’aide de méthodologies scientifiques claires, sous la supervision de la Commission d’évaluation de l’éducation et de la formation. Ces systèmes comprennent également la Plateforme d’enregistrement unifiée (système « Noor »), fournie par le ministère de l’Éducation. Elle régit l’inscription pour la première année en école primaire ou pour les enfants en bas âge, ainsi que pour l’inscription dans les écoles saoudiennes à l’intérieur du Royaume. Le responsable légal d’un élève peut, via cette plateforme, inscrire son fils ou sa fille dans n’importe quelle école publique ou privée du Royaume. Afin d’améliorer la flexibilité de l’éducation dans le Royaume, la Commission d’évaluation de l’éducation et de la formation, en coopération avec le ministère de l’Éducation, a lancé « l’échelle de Tarteeb » (Tarteeb Scale). Cet indicateur classe, au sein du système éducatif, les bureaux, les départements et les écoles en fonction des résultats obtenus par leurs élèves, garçons et filles, aux tests standardisés menés par la Commission. L’objectif de cet indicateur est de stimuler la concurrence entre les administrations éducatives et les écoles afin d’améliorer les résultats et les performances des élèves à ces tests. L’indicateur aide par ailleurs les élèves, garçons et filles, et leurs parents à identifier les écoles qui leur conviennent le mieux. La plateforme « Safeer » offre également des solutions et des services intelligents qui facilitent les procédures pour étudier à l’étranger. Elle s’appuie sur les meilleures pratiques et normes mondiales, dans le respect des règles relatives aux bourses et de la législation du ministère de l’Éducation.

Le ministère de l’Éducation du Royaume accorde une attention particulière aux programmes d’enseignement. Tout au long de ce processus d’éducation, il a ajouté de nombreux programmes d’études et a procédé à plusieurs révisions, développements et mises à jour des programmes existants. Cette démarche s’inscrit dans le cadre des aspirations du Royaume à suivre le rythme des dernières avancées scientifiques et technologiques. Les programmes élaborés couvrent les mathématiques, les sciences, l’anglais, la chimie, la physique, la biologie, la langue arabe, les études islamiques, les principes de l’économie, les études sociales, l’éducation intellectuelle, la formation continue et les directives relatives à l’éducation physique.

D’autre part, plusieurs programmes d’études ont été nouvellement introduits, passant de l’introduction de nouveaux domaines à leur adoption à différents stades. On peut notamment citer les compétences numériques, la langue anglaise, les compétences familiales et de vie, les études islamiques et l’éducation artistique parmi ces programmes. Les programmes d’études nouvellement introduits comprennent notamment la science des données, l’ingénierie, l’Internet des objets, les principes des sciences de la santé, la prise de décision commerciale et l’introduction aux affaires. Sont aussi inclus la gestion financière, la culture financière, la technologie numérique, les arts, la culture de la forme et de la santé, la pensée critique, l’enseignement professionnel et les guides d’autodéfense, parmi d’autres.

Parmi les cours nouvellement introduits figurent des cours en ligne, tels que le cours sur la prise de décision commerciale. Ces cours en ligne comprennent généralement des fichiers PDF, des activités interactives, des graphiques animés, des questions, des clips vidéo d’introduction, des infographies et des images. Ce type de programme représente la direction moderne de l’éducation dans le Royaume. Cette dernière vise à diversifier les ressources éducatives et d’apprentissage grâce à une variété de sources de connaissances numériques qui s’alignent sur les capacités et les besoins du domaine de l’éducation.

Les écoles autrefois, après l’émergence des ordinateurs. Fondation du Roi Abdelaziz pour la recherche et les archives (Darah)

Toutes les étapes relatives à l’enseignement général dans le Royaume sont gratuites dans les écoles publiques, tant pour les citoyens que pour les résidents. De même, l’enseignement universitaire est également gratuit, à l’exception de certains programmes payants. Les résidents peuvent néanmoins être amenés à payer des frais d’inscription à l’université, à moins qu’ils ne bénéficient d’une bourse d’études. Par ailleurs, les manuels scolaires sont distribués gratuitement aux élèves suivant l’enseignement général dans les écoles publiques. Les étudiants universitaires reçoivent des allocations mensuelles sur une durée spécifiée dans leur plan de programme.

Le parcours scolaire des élèves dans les écoles saoudiennes commence par la maternelle, qui est facultative. L’enseignement obligatoire commence ensuite. Celui-ci est divisé en trois étapes, à savoir six ans d’école élémentaire, trois ans d’école intermédiaire et trois ans d’école secondaire. Les élèves sont généralement répartis dans des classes en fonction de leur âge. Ils commencent leurs parcours en première année d’école primaire (à l’âge de 6-7 ans), avant d’entamer l’école intermédiaire (à l’âge de 13-14 ans). Les élèves vont jusqu’à la troisième année de l’école secondaire (à l’âge de 17-18 ans), qui est la dernière année de l’enseignement secondaire. L’éducation peut ensuite prendre différentes formes, qu’elle soit académique, professionnelle ou militaire. Les étudiants reçoivent un diplôme après deux ans d’études, une licence après quatre ans, une maîtrise après deux ans et un doctorat après trois ans.

Les étudiants du Royaume bénéficient de vacances et de congés officiels, notamment lors des week-ends, qui couvrent les vendredis et samedis, lors de la fête nationale le 23 septembre, et lors du Jour de la fondation le 22 février. Les étudiants disposent également de vacances lors de la demi-année universitaire, à la fin de l’année universitaire et lors de congés pour l’Aïd al-Fitr et l’Aïd al-Adha.

L’une des principales caractéristiques du système éducatif saoudien est la possibilité qu’il offre aux étudiants de choisir leur parcours éducatif dès leur plus jeune âge. Cela inclut des options telles que les écoles publiques, les écoles de mémorisation du Coran, les lycées scientifiques, les instituts professionnels et même les instituts techniques et sportifs. Les écoles du Royaume offrent par ailleurs une gamme variée de programmes d’études, comprenant les sciences naturelles et les mathématiques, les langues, telles que le chinois et l’anglais, ainsi que les études religieuses et du Coran, parmi d’autres.

À tous les stades de l’éducation, les performances des étudiants sont régulièrement évaluées au moyen d’examens périodiques et finaux. Il existe par ailleurs un certain nombre de tests standardisés fournis par le Centre national d’évaluation (Qiyas), tels que le test d’aptitude, qui mesure diverses compétences des étudiants. Les étudiants valident les cours lorsqu’ils comprennent 60 % ou plus du contenu du cours. Les parents peuvent consulter les résultats de leurs enfants par l’intermédiaire du « système Noor », qui permet également d’enregistrer et de suivre les élèves, de demander des rapports et des services, et de communiquer directement avec l’administration de l’école.

En plus de l’éducation, les écoles fournissent des services de transport scolaire et des soins de santé. L’État offre également des services éducatifs aux personnes ayant des besoins particuliers par l’intermédiaire d’écoles et de centres éducatifs spécialisés dans leur éducation. Des initiatives sont également prises pour s’occuper des élèves talentueux et doués, garçons et filles, par le biais de divers programmes d’enrichissement. L’élaboration des programmes d’enseignement dans le Royaume est assurée par la « Tatweer Education Holding Company » et ses filiales. Celle-ci est une entreprise publique entièrement détenue par l’État. La « Commission d’évaluation de l’éducation et de la formation » est spécialisée dans l’élaboration de normes d’accréditation pour les programmes, les écoles et les examens, et dans l’évaluation de leur qualité.

Cela fait référence à la prise en charge des enfants de moins de six ans, visant à développer leurs compétences cognitives, sociales, émotionnelles et physiques et à les préparer aux étapes suivantes. L’inscription à l’éducation dédiée à la petite enfance peut se faire au sein d’écoles maternelles publiques ou privées. Cela relève des responsabilités de la Direction générale de la petite enfance, qui fait partie de l’Agence de l’enseignement général. La Direction générale de la petite enfance est chargée d’élaborer des programmes et des systèmes éducatifs dédiés à la petite enfance, de gérer des maternelles virtuelles, de superviser les bâtiments et les équipements et d’établir des pratiques fondamentales pour les compétences en lecture et en écriture des jeunes enfants. Elle a aussi pour but d’étudier les normes et les contrôles relatifs aux règles d’admission et à l’évaluation des élèves dans les écoles spécialisées dans la petite enfance, et de promouvoir une alimentation saine dans ces écoles. Elle cherche aussi à attirer des experts et des spécialistes de ce niveau d’étude. Parmi ses accomplissements :

- La création d’une chaîne de télévision destinée aux enfants pour soutenir les directives du ministère de l’Éducation.

- L’ouverture et la construction de plusieurs écoles (maternelles et écoles spécialisées dans la petite enfance).

- La préparation des études pour soutenir les initiatives et les projets de la Direction générale de la petite enfance.

- L’amélioration des environnements d’apprentissage dans les maternelles en utilisant l’ECERS-R (« Early Childhood Environment Rating Scale », ou « Échelle d’évaluation de l’environnement de la petite enfance », en français), selon une méthodologie scientifique et à l’aide d’un outil scientifique normalisé, en partenariat avec l’Université du Roi Abdelaziz. Cela permet d’identifier les comportements liés à la qualité de l’environnement éducatif dans les maternelles publiques et privées.

- La mise en place d’un programme de sécurité personnelle pour protéger les enfants contre les abus, en collaboration avec l’AGFUND et l’UNICEF. Ce programme vise à renforcer les valeurs et les compétences en matière de sécurité personnelle chez les enfants et les personnes responsables. Cela inclut notamment les enseignants et les parents, le programme offrant un environnement éducatif sain qui contribue au développement de compétences préventives contre diverses formes d’abus et de négligence.

- L’élaboration d’un programme d’éducation de la mère et de l’enfant, visant à aider les mères à transmettre à leurs enfants des compétences essentielles (cognitives, physiques, émotionnelles et sociales) en fonction de leurs caractéristiques de développement à l’âge de cinq ans. Ce programme éduque les mères pour les aider à élever leurs enfants et dispose d’un élément compensatoire pour les enfants n’étant pas en mesure de fréquenter les maternelles.

- La création des normes de développement de l’apprentissage précoce pour les maternelles destinées au groupe d’âge précoce couvrant les enfants de trois à six ans dans le Royaume. Ces normes aident les institutions et les groupes directement liés à l’éducation et à l’éducation des enfants à comprendre les attentes relatives à ce qu’un enfant devrait savoir et être capable de faire. Ce document sert de guide descriptif des connaissances, des comportements et des compétences que les enfants devraient posséder. Tous ces éléments contribueront à construire leur personnalité au cours des étapes d’apprentissage ultérieures, les aidant ainsi à devenir des citoyens productifs et efficaces dans leur société.

La Direction générale de la petite enfance a lancé plusieurs initiatives, parmi lesquelles :

- Le développement des maternelles et l’extension de leurs services pour couvrir toutes les provinces du Royaume, afin d’assurer une éducation équitable, inclusive et de qualité pour tous, et d’améliorer les opportunités d’apprentissage tout au long de la vie, pour tous. Cela s’exprime à travers un indicateur précis (taux bruts de scolarisation dans les maternelles), dont l’un des objectifs principaux est d’augmenter le taux de scolarisation des enfants dans les écoles maternelles de 17 % à 90 % d’ici à 2030.

- Le lancement d’une initiative en faveur de la petite enfance pour augmenter le taux de scolarisation dans les premières classes en confiant l’enseignement des garçons et des filles à des enseignantes à partir de la rentrée scolaire 2019.

- L’introduction de l’application Virtual Kindergarten (maternelle virtuelle), une application électronique qui comprend des unités éducatives alignées sur le programme saoudien, pour offrir une éducation à distance au plus grand nombre d’enfants.

Dans le cadre de la diffusion de l’éducation dans le Royaume, le gouvernement a soutenu la lutte contre l’analphabétisme et aidé l’éducation des adultes sur les plans technique, financier et administratif. Un plan sur le long terme, basé sur des statistiques, a été élaboré par les entités éducatives compétentes pour accueillir les personnes analphabètes et éradiquer l’analphabétisme. Les ministères et départements concernés collaborent pour mettre ce plan en place. Le ministère de l’Éducation a établi très tôt une feuille de route claire pour lutter contre l’analphabétisme orthographique dans les différentes provinces et les différents gouvernorats du pays. Cela a contribué de manière significative à réduire le taux d’analphabétisme, pour atteindre 3,7 % en 2022. Dans ce cadre, le Royaume a lancé un programme d’éducation et de formation qui s’étend sur une année universitaire entière. Celui-ci, connu sous le nom de Programme de quartier savant, vise à éradiquer l’analphabétisme orthographique et culturel parmi les stagiaires. Le programme cible les adultes des deux sexes et âgés de 15 ans et plus qui ne savent ni lire ni écrire. Il est aussi dédié aux adultes des deux sexes âgés de 15 à 60 ans qui possèdent un diplôme inférieur à un diplôme universitaire.

Les résidents non saoudiens dans le Royaume peuvent s’inscrire à l’enseignement général à tous les niveaux sous plusieurs conditions. Il est notamment nécessaire de disposer d’un nombre suffisant d’enseignants et de salles de classe disponibles, sans avoir besoin de louer des bâtiments supplémentaires. Cela n’est faisable qu’une fois l’inscription des étudiants saoudiens terminée. Dans les premières années des cycles intermédiaire et secondaire, l’admission des étudiants non saoudiens commence par le début de la seconde session d’examens. Cela coïncide avec l’achèvement de l’expulsion des étudiants saoudiens ayant réussi au premier tour et après avoir réservé des places pour ceux qui doivent terminer leurs cours.

Une préférence dans l’attribution des places aux les enfants non saoudiens en ce qui concerne les places vacantes restantes est accordée aux enfants des entrepreneurs du secteur public résidant dans le Royaume et qui étaient inscrits dans des écoles publiques au cours de l’année scolaire précédente. La préférence est donnée à ceux qui sont nés dans le Royaume et aux nouveaux étudiants parmi les enfants d’entrepreneurs du secteur public qui quittent des écoles privées, à condition qu’il y ait des places vacantes disponibles selon le quota spécifié. Les enfants d’entrepreneurs du secteur privé peuvent également s’inscrire, et ils sont sujets aux mêmes préférences s’appliquant aux enfants d’entrepreneurs du secteur public. Ceux qui ne remplissent pas ces conditions, ou pour lesquels aucune place vacante n’est disponible, sont transférés dans des écoles privées après la fin du premier semestre. Leur acceptation dans les écoles publiques est, en effet, soumise à ces contrôles et aux procédures de priorisation des places vacantes au début de chaque année scolaire, afin de garantir l’équité et l’égalité pour tous. Cela exclut les enfants de femmes saoudiennes et de pères non saoudiens, les enfants de citoyens des pays du Conseil de coopération du Golfe (CCG) et les enfants de tribus déplacées titulaires d’un permis valide de cinq ans ou de toute autre situation similaire. Sont aussi exclus les enfants de la communauté yéménite et les enfants des diplomates titulaires de cartes diplomatiques, qui sont tous traités sur un pied d’égalité avec les étudiants saoudiens.

De plus, le choix d’éducation et de formation pour les communautés expatriées résidant dans le Royaume est disponible au sein des écoles privées étrangères. Ces écoles dispensent un enseignement approprié aux enfants d’expatriés dans le cadre de réglementations spécifiques, garantissant la continuité de leur éducation une fois de retour dans leur pays d’origine. Le ministère de l’Éducation est responsable de l’octroi de licence et de la supervision des écoles étrangères et de leurs succursales par l’intermédiaire de son entité compétente. Chaque école étrangère est chargée de déterminer son niveau au sein de la communauté éducative et académique, assurant ainsi la continuité du parcours éducatif des résidents du Royaume. Le Bureau de l’enseignement privé supervise les écoles/instituts privés et internationaux pour surveiller l’éducation fournie aux étudiants citoyens et résidents, hommes et femmes, en termes d’excellence et de qualité. Cela s’applique en s’alignant sur l’approche et la politique éducatives du Royaume, dans le but de réaliser la vision future de croissance des investissements du secteur privé au sein du processus éducatif et pédagogique.

Le ministère de l’Éducation offre des opportunités d’apprentissage égales et une aide à tous les étudiants, avec une attention particulière à l’éducation des étudiants en situation de handicap. Cela s’applique au sein d’un environnement qui répond à leurs besoins sanitaires et psychologiques, contribuant ainsi à améliorer leurs résultats d’apprentissage. Parmi les services interactifs les plus importants dédiés à cette catégorie et établis par le ministère figure la carte pédagogique pour les instituts et les programmes d’éducation spéciale des administrations éducatives.

On trouve, parmi les programmes que les universités consacrent aux étudiants et étudiantes ayant des besoins spéciaux, les cartes des écoles et des centres d’éducation spéciale, qui sont divisées en :

- La Carte éducative - Écoles : ce sont des « cartes interactives, fournies par le ministère de l’Éducation, qui montrent l’emplacement des écoles et des établissements d’enseignement dans le Royaume par province, gouvernorat, type (enseignement public, privé, étranger), système éducatif et genre. Elle permet également de visualiser l’emplacement des écoles d’enseignement spécialisé pour élèves en situation de handicap.

- La Carte éducative - Programmes et Instituts d’Éducation spéciale : ce sont des « cartes interactives, fournies par le ministère de l’Éducation, qui montrent l’emplacement des écoles, instituts et programmes d’éducation spéciale pour les personnes en situation de handicap dans diverses administrations éducatives du Royaume. Elle comprend tous les niveaux scolaires, de la maternelle au lycée, et est disponible pour les deux sexes.

Université de la Princesse Nora. (SPA)

L’enseignement universitaire dans le Royaume est proposé sous deux formats : l’enseignement universitaire public et gratuit, et l’enseignement universitaire privé et payant. Ils sont divisés comme suit :

Les universités publiques saoudiennes proposent gratuitement des programmes de licence aux citoyens. Tous les étudiants classiques et les étudiants boursiers internationaux reçoivent une allocation mensuelle pendant leur période d’études. Le système d’admission dans les universités publiques saoudiennes est soumis à plusieurs conditions, notamment l’obtention d’un diplôme d’études secondaires générales et la réussite des tests d’aptitude requis pour le cursus ou l’université. Il existe 29 universités publiques dans le Royaume. On peut ainsi citer :

- L’Université d’Umm Al-Qura, qui a été fondée en 1950, en tant qu’École de la charia de La Mecque. Elle est ensuite devenue une université en 1981.

- L’Université islamique, créée en 1962.

- L’Université de l’Imam Mohammed ben Saoud, qui a été initialement créée en tant qu’École de la Charia en 1953, avant de devenir une université en 1974.

- L’Université du Roi Saoud, qui a été la première université créée dans le Royaume en 1957.

- L’Université du Roi Abdelaziz, créée en 1967.

- L’Université Roi Fahd du Pétrole et des Mines, créée en 1963.

- L’Université du Roi Fayçal, créée en 1975.

- L’Université du Roi Khaled, créée en 1998.

- L’Université d’Al-Qassim, créée en 2003.

- L’Université de Taibah, créée en 2003.

- L’Université de Taïf, qui a été initialement créée en 1980 en tant qu’École de l’éducation, avant de devenir une université en 2003.

- L’Université d’Haïl, créée en 2005.

- L’Université de Jizan, créée en 2005.

- L’Université de Jouf, créée en 2005.

- L’Université d’Al-Bahah, créée en 2006.

- L’Université de Tabuk, créée en 2006.

- L’Université de Najran, créée en 2006.

- La Northern Border University, créée en 2007.

- L’Université Princesse Nora bint Abderrahmane, créée en 2006.

- L’Université des sciences de la santé du Roi Saoud ben Abdelaziz, créée en 2005.

- L’Université de l’Imam Abderrahmane ben Fayçal, créée en 1975.

- L’Université du Prince Sattam ben Abdelaziz, créée en 2009.

- L’Université de Shaqra, créée en 2009.

- L’Université de Majmaah, créée en 2009.

- La Saudi Electronic University, créée en 2011.

- L’Université de Djeddah, créée en 2014.

- L’Université de Bicha, créée en 2014.

- Université des sciences et technologies du Roi Abdallah, créée en 2009.

- L’Université d’Hafr Al Batin, créée en 2014.

Université Al-Fayçal. L’une des universités privées de la ville de Riyad. (SPA)

Les universités privées du Royaume proposent des programmes de premier cycle dans divers domaines généraux et spécialisés. Il existe 38 universités et écoles privées dans le Royaume. On peut ainsi citer :

- L’Université arabe ouverte, créée en 1996.

- L’Université du Commerce et des Technologies, créée en 2000.

- L’Université du Prince Sultan, créée en 1999.

- L’Université Fahad ben Sultan, créée en 2003.

- L’Université du Prince Mohammed ben Fahd, créée en 2006.

- L’Université du Prince Muqrin ben Abdelaziz, créée en 2013.

- L’Université du Roi Fayçal, créée en 2002.

- L’Université Al-Yamamah, créée en 2005.

- L’Université Dar Al-Uloom, créée en 2008.

- L’Université Effat, créée en 1998.

- L’Université Dar Al-Hekma, créée en 1999.

- L’Université Elm de Riyad, créée en 2004.

- L’Université Almaarefa, créée en 2009.

- L’Université Al-Mustaqbal, créée en 2002.

- L’Université Sulaiman Alrajhi, créée en 2009.

- Les Écoles du Golfe, créée en 2015.

- Les Écoles d’Alasala, créée en 2016.

- Les Écoles d’Onaizah, créée en 2016.

- L’École Ibn Rushd des Sciences de Gestion, créée en 1999.

- L’École nationale Ibn Sina, créée en 2003.

- L’École privée des sciences d’Al-Bahah, créée en 2004.

- L’École médicale de Batterjee, créée en 2005.

- L’École d’Al-Riyada pour les sciences de la santé, créée en 2006.

- Les Écoles privées d’Al-Rayan à Médine, créées en 2018.

- Les Écoles de l’Est arabe pour les études supérieures, créées en 2007.

- L’École médicale d’Inaya, créée en 2011.

- L’École internationale Al-Ghad des sciences médicales appliquées, créée en 2009.

- L’École Vision de médecine dentaire et de soins infirmiers à Djeddah, créée en 2010.

- L’École de Buraydah pour les sciences médicales, créée en 2008.

- L’École SAAD des sciences infirmières et paramédicales, créée en 2009.

- L’École Fakeeh pour les sciences médicales, créée en 2011.

- L’École Mohammed Al-Mana des sciences médicales, créée en 2003.

- L’Université Al-Fayçal - L’École du Commerce du Prince Sultan, créée en 2001.

- L’École du Nord des sciences infirmières, créée en 2021.

- L’École Vision à Riyad, créée en 2009.

- L’École privée Al-Fayha, créée en 2022.

- L’École d’Almoosa pour les sciences de la santé, créée en 2020.

- L’École internationale de Djeddah, créée en 2015.

Image aérienne du bâtiment de l’Institut technique d’Al-Jubayl. (SPA)

Ce type d’enseignement comprend des écoles techniques et professionnelles pour garçons et filles, et des écoles techniques spécialisées disposant de quatre branches. Celles-ci sont les branches communication et information, numérique, tourisme et hôtellerie, et les écoles techniques internationales.

Elles s’adressent aux diplômés du secondaire ou équivalents des deux sexes, leur permettant d’obtenir un diplôme intermédiaire. Elles proposent des programmes appliqués de premier cycle dans diverses écoles pour leur offrir des qualifications en tant qu’ingénieurs techniques.

Les écoles techniques pour garçons comprennent : les écoles techniques à Al-Bahah, Al-Mikhwah, Al-Mandaq, Baljurashi, Al-Jawf, Dawmat Al-Jandal, Tabarjal, Al-Qurayyat, Rafha, Ar’ar, Turayf, Riyad, Al -Aflaj, Al-Artawiyyah, Al-Kharj, Ad-Dawadimi, Az-Zulfi, As-Sulayyil, Al-Quway’iyyah, Al-Majma’ah, Rumah, Wadi Ad-Dawasir, Al-Hariq, Hawtat Bani Tamim, Hawtat Sudayr, Afif, Shaqra, Thadiq, Al-Hassa, Dammam, Qatif, Hafr Al-Batin, Buraydah, Unayzah, Al-Badai’, Al-Hanakiyyah, Al-’Ula, Al-Asyah, Ar-Rass, Al-Midhnab, Al-’Is, Médine, Mahd, Badr, Khaybar, Yanbu, Ummlujj, Tabuk, Haql, Al-Wajh, Tayma, Duba, Abu ’Arish, Ad-Darb, Ardah, Al-Da’ir , Jizan, Samitah, Al-’Idabi, Farasan, Al-Ha’it, Ash-Shinan, Baq’a, Haïl, Abha, Ahad Rufaydah, An-Namas, Balqarn, Bishah, Tanumah, Khamis Mushayt, Rijal Alma, Sarat Abidah, Dhahran Al-Janub, Mahayil Aseer, Al-Farshah, Tathlith, Adam, Taïf, Al-Qunfudhah, Al-Qawz, Al-Lith, Turubah, Djeddah, Ranyah, La Mecque, Maysan, Najran, Yadamah, Hubuna, et Sharurah.

Les écoles techniques pour filles comprennent : les écoles techniques pour filles à Al-Bahah, Al-Jawf, Qurayyat, Ar’ar, Riyad, Al-Aflaj, Al-Kharj, Ad-Dawadimi, Az-Zulfi, Al-Quway’iyyah, Al-Majma’ah, Shaqra, Wadi Ad-Dawasir, Al-Hassa, Hafr Al-Batin, Al-Bada’i, Ar-Rass, Buraydah, Unayzah, Al-Midhnab, Médine, Yanbu, Tabuk, Jizan, Haïl, Abha, An-Namas, Khamis Mushayt, Sarat Abidah, Mahayil Aseer, Bishah, Balqarn, Taïf, Djeddah, La Mecque et Najran.

- École des Télécoms et de l’Information de Riyad.

- École des Communications et de l’Électronique de Djeddah.

- École technique numérique pour filles à Riyad.

- École technique numérique pour filles à Al-Hassa.

- École technique numérique pour filles à Djeddah.

- École de Tourisme à Al-Muzahimiyyah.

- École de Tourisme à Al-Qassim.

- École de Tourisme et d’hôtellerie à Médine.

- École de Tourisme et d’hôtellerie à Taïf.

ce sont des écoles techniques gouvernementales qui proposent des formations par l’intermédiaire d’opérateurs internationaux. Ces écoles proposent un diplôme en deux ans, précédé d’une année préparatoire en anglais. Ensuite, un programme de licence en ingénierie appliquée est proposé à l’École des formateurs techniques. On trouve notamment parmi ces écoles techniques internationales :

- L’École Technique de l’Aviation Internationale de Riyad.

- L’École internationale du tourisme et de l’hôtellerie à Riyad

- L’École Technique Internationale d’Al-Juaymah (ITQAN).

- L’École Technique Internationale pour filles d’Al-Khubar.

- L’École Technique Internationale pour filles d’Al-Qatif.

- L’École Technique Internationale pour filles de Médine.

- L’École Technique Internationale pour filles de Djeddah.

- L’École Technique Internationale pour filles de La Mecque.

Le ministère de l’Éducation propose plusieurs programmes et installations pour les étudiants universitaires en situation de handicap. Cela comprend un programme d’année préparatoire, qui est le premier du genre dans le monde arabe. Les universités forment par ailleurs des comités spécialisés, tels que le comité scientifique, le comité des cursus et le comité des services de soutien. Ces comités travaillent à l’établissement de normes et de conditions de nomination des étudiants admis dans les universités saoudiennes. Cela permet de garantir que les programmes destinés aux personnes en situation de handicap agissent comme un centre d’expertise et une référence scientifique dans le domaine de l’éducation, de la formation et de la réadaptation des personnes en situation de handicap et de ceux qui travaillent avec eux. Les services importants destinés aux étudiants en situation de handicap dans les universités saoudiennes comprennent l’adaptation de l’environnement avec un éclairage, des salles de classe, des chaises et des lieux d’examen appropriés. De plus, ils offrent des fonctionnalités de présentation d’informations, telles que des présentations avec des visuels et des vidéos pour clarifier les informations pour les étudiants ayant des difficultés d’apprentissage ou d’audition pendant le cours. Il est notamment possible d’enregistrer les cours, de prolonger la durée des présentations d’informations et de recourir à des preneurs de notes pour les étudiants et étudiantes rencontrant des difficultés à prendre des notes. De plus, des interprètes en langue des signes sont disponibles pour les étudiants malentendants.

Des installations sont également prévues pour évaluer les étudiants en situation de handicap, impliquant le développement et l’adoption de méthodes d’évaluation adaptées à leurs capacités. Cela comprend la conduite d’examens oraux, la lecture de questions ou la présentation de questions en braille pour les étudiants aveugles. Parmi les programmes les plus remarquables proposés par les universités aux étudiants et étudiantes ayant des besoins spéciaux figurent :

L’année préparatoire : un programme proposé par l’Université du Roi Saoud pour les étudiants sourds et malentendants. Il vise à « renforcer les aspects linguistiques des étudiants avant qu’ils n’intègrent les programmes d’enseignement supérieur tout en fournissant tous types de services de soutien tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des amphithéâtres. De plus, il facilite la transition du milieu de l’enseignement secondaire au milieu de l’enseignement supérieur.

Le programme d’accès universel : un programme proposé par l’Université du Roi Saoud visant à créer un environnement favorable aux personnes en situation de handicap. Il est nécessaire d’adhérer aux normes internationales pour surmonter toutes les barrières architecturales, techniques ou pédagogiques, et de doter les membres du corps professoral d’une expertise suffisante pour former et préparer les étudiants en situation de handicap à l’éducation et à l’apprentissage dans un environnement dans lequel ils peuvent être indépendants.

Le Centre de soutien aux étudiants en situation de handicap : ce programme est proposé par l’Université de la Princesse Nora bint Abderrahmane. Il a pour but d’évaluer les besoins académiques des étudiantes, de proposer des programmes de sessions éducatives, de proposer des appareils et des technologies d’assistance et d’organiser des cours de formation pour les étudiantes ayant des besoins spéciaux.

Les programmes proposés par les universités aux étudiants et étudiantes ayant des besoins spéciaux comprennent également des bourses d’études. Dans le Royaume, chaque étudiant régulier des instituts et programmes d’éducation spécialisée reçoit une allocation mensuelle en fonction de son niveau d’études. Celle-ci est comprise entre 300 SAR et 450 SAR pour ceux vivant avec leur famille et entre 90 SAR et 180 SAR pour les étudiants résidant dans des dortoirs. De plus, une récompense financière de 400 à 800 SAR est accordée à chaque personne en situation de handicap inscrite à un programme de réadaptation, avec une augmentation si cette personne soutient une famille. Les diplômés reçoivent également une subvention de 50 000 SAR pour lancer une entreprise dans leur domaine de la formation.

Le concept de programmes de bourses d’études a été introduit pour développer le système éducatif et façonner les universités du Royaume, afin d’atteindre l’autosuffisance en matière de spécialisations et d’expertise. Les premières missions d’étudiants saoudiens à l’étranger ont commencé à partir de 1927, à l’époque du Roi Abdelaziz ben Abderrahmane Al Saoud. Ces programmes de bourses d’études ont évolué lorsque le Royaume a dévoilé le Programme de bourse d’études du Gardien des Deux Saintes Mosquées en 2005. Ce dernier avait le but de préparer les générations distinguées à une société fondée sur la connaissance et construite sur l’économie de la connaissance. Le programme s’est poursuivi en trois étapes, de cinq ans chacune. Au cours de la troisième étape, de nouvelles filières ont été introduites, notamment la filière universités d’élite, la filière médecine, la filière bourses internationales et la filière excellence. De plus, des spécialisations qualitatives ont été développées pour s’aligner sur la Saudi Vision 2030, telles que l’intelligence artificielle, la cybersécurité, le transport aérien et les spécialisations en santé.

Les programmes « Efad » ciblent les employés du secteur de l’éducation, leur permettant d’étudier dans des universités saoudiennes et internationales pour obtenir des diplômes de maîtrise et de doctorat dans des spécialités spécifiques et désignées en fonction des besoins de la communauté éducative.

Bâtiment du ministère de l’Éducation. (SPA)

Le système « Noor » a été créé pour gérer le processus éducatif de manière numérique, reliant tous les établissements d’enseignement affiliés au ministère de l’Éducation via une base de données intégrée. Le système a été conçu pour aider les participants dans les processus d’apprentissage et d’enseignement, notamment les étudiants, les enseignants, les directeurs d’école, les superviseurs, les administrateurs et les parents, chacun selon son rôle et ses besoins. On peut citer, parmi les services fournis par le système, la saisie et la vérification électroniques des notes des étudiants et des étudiantes, l’enregistrement et le suivi du statut académique des étudiants ou l’affichage des résultats académiques. Il permet aussi la facilitation des transitions entre les différents niveaux et étapes d’enseignement, la génération des rapports nécessaires et la fourniture d’informations essentielles sur le processus éducatif selon les besoins et dans le format souhaité.

Il s’agit d’un système électronique adopté par le ministère de l’Éducation pour servir les professionnels de l’éducation dans toutes les provinces du Royaume. Pour le ministère, il s’agit d’un premier pas vers l’accès au gouvernement de manière numérique. Le système vise à éliminer les obstacles auxquels se heurtent les professionnels de l’éducation lorsqu’ils interagissent avec le système. Il cherche aussi à fournir une gamme de services électroniques pour augmenter la productivité, faire gagner du temps et des efforts au personnel du ministère et aux utilisateurs des services, et améliorer le développement des transactions électroniques.

La plateforme « Madrasati » a été conçue pour soutenir les processus d’apprentissage et d’éducation. Elle comprend divers outils pédagogiques numériques qui contribuent à atteindre les objectifs pédagogiques des programmes et des cours. La plateforme permet également de suivre et de gérer le processus d’apprentissage conformément aux exigences modernes. Elle fournit des guides et des manuels, tels que le guide de l’étudiant, le guide des parents, le guide du directeur d’école, le guide des stratégies d’enseignement à distance et le guide de l’enseignant en éducation spécialisée. Ces guides complets sont disponibles pour les instituts, les centres et les programmes d’éducation spécialisée.

Il s’agit d’une plateforme lancée par le ministère de l’Éducation pour la maternelle en 2021. La plateforme vise à fournir du contenu éducatif numérique aux enfants avant la primaire grâce à des solutions technologiques qui soutiennent l’auto-apprentissage des enfants. Elle propose un environnement d’apprentissage interactif, offrant des méthodes d’apprentissage synchrones et asynchrones. De plus, elle permet de suivre à distance les progrès d’apprentissage des élèves de maternelle via des classes virtuelles. La plateforme facilite également la communication entre le personnel féminin des écoles, les superviseuses pédagogiques et les parents.

Il s’agit d’un portail qui soutient l’autonomisation numérique dans l’éducation. Son objectif est d’améliorer les processus d’enseignement et d’apprentissage en fournissant des services éducatifs en ligne fiables à tous les étudiants, enseignants, responsables pédagogiques, superviseurs et parents. Il sert de référence académique fiable pour les étudiants, de ressource pour les enseignants et les enseignantes et d’outil de suivi pour les parents. La plateforme permet également aux acteurs de l’éducation d’évaluer les processus d’apprentissage, de suivre les progrès et d’identifier les points forts et les points faibles du processus éducatif.

Application Rawdati : une application permettant la gestion de l’apprentissage en ligne à travers un environnement éducatif interactif qui complète les cours en classe, pendant et après l’école. Elle s’adresse aux étudiants et aux parents et comprend diverses activités éducatives automatisées.

La maternelle virtuelle : une application comprenant un système éducatif complet pour l’éducation de la petite enfance et accessible à tous les individus du Royaume, qu’ils soient citoyens ou résidents.

Madrasati : une application qui permet la gestion de l’apprentissage en ligne à travers un environnement éducatif interactif qui complète les cours en classe, pendant et après l’école. L’application s’adresse aux étudiants et aux parents, proposant une variété d’activités éducatives automatisées.

Madrasati - Résultats : une application qui permet de consulter les résultats des étudiants et leurs dossiers, qui contiennent des données personnelles et académiques spécifiques à l’étudiant, que la personne les consultant soit l’étudiant lui-même ou son parent et les étudiants dont il est responsable. Elle permet également de consulter le calendrier académique et les événements académiques à venir.

Safeer Al-Talaba : une application qui fournit des services plus rapides aux étudiants à l’étranger. Elle permet notamment de suivre l’état des candidatures soumises sur le portail électronique, de modifier les informations de contact, d’afficher les données de l’attaché, de consulter les relevés bancaires, de rechercher les universités recommandées, etc.

Tawasul : une application qui permet la communication avec le ministre de l’Éducation et les responsables du ministère de l’Éducation dans tous ses secteurs, la présentation de propositions et d’enquêtes, l’expression d’opinions et le suivi des plaintes et des procédures.

iEN Toolkit : une application disponible sur tous les appareils intelligents. Elle comprend tous les cours éducatifs saoudiens pour tous les niveaux de l’enseignement général sous forme numérique.

TAM : une application qui permet de suivre les programmes, initiatives et projets du ministère de l’Éducation du Royaume.

Tadreebook : une application fournie par la Technical and Vocational Training Corporation, mise à la disposition de tous les citoyens et résidents. Elle leur permet de vérifier l’existence d’agréments pour les établissements de formation et de vérifier la conformité des cours proposés par les établissements de formation privés. Elle permet par ailleurs la soumission de rapports ou de commentaires sur les établissements de formation privés et leurs cours.

Rayat : une application affiliée à la Technical and Vocational Training Corporation. Ses services s’adressent aux stagiaires et offrent la possibilité de surveiller leur emploi du temps, leur assiduité, leurs récompenses financières, leur dossier de formation, les matières exemptées, leurs informations personnelles, le formulaire d’évaluation et de réaliser l’impression du formulaire.

Mawhiba : une application qui permet aux utilisateurs d’accéder aux divers programmes « Mawhiba ». Elle fournit également des services spéciaux aux étudiants et étudiantes talentueux du Royaume, leur permettant de consulter les programmes « Mawhiba » et d’y participer.

Aide aux bénéficiaires : une application affiliée à la Commission d’évaluation de l’éducation et de la formation. Elle cherche à aider les bénéficiaires en servant de plateforme unifiée pour fournir des services d’aide et de communication.

Les services éducatifs de la Commission Royale d’Al-Jubayl : une application qui fournit des services électroniques aux employés de la gestion des services éducatifs d’Al-Jubayl. Elle comprend des fonctionnalités telles qu’un système de données, un système de gestion de l’apprentissage, des réunions de parents, les dernières nouvelles de la direction et la possibilité de visualiser les contacts de l’école. Elle met aussi les services généraux de la ville industrielle d’Al-Jubayl, les coordonnées des emplacements des écoles via Google Maps, la répartition des zones résidentielles, le calendrier académique, un album photo et d’autres services à disposition.

L’application de l’Université du Roi Khaled : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université du Roi Khaled, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université du Roi Abdelaziz : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université du Roi Abdelaziz, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université Umm Al-Qura : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université Umm Al-Qura, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université Imam Abderrahman ben Fayçal : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université Imam Abderrahman ben Fayçal, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application des étudiants de l’Université du Roi Saoud : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université du Roi Saoud, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université du Roi Saoud : une application qui permet aux utilisateurs de connaître l’histoire de l’université, ses installations, ses dotations et les dernières nouvelles. Elle donne également accès au calendrier universitaire, aux jours fériés, aux demandes de renseignements sur les transactions, aux résultats des demandes d’admission, à la vérification des lettres d’identification et à la communication avec l’université.

L’application de l’Université de Taibah : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université de Taibah, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université Northern Border : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université Northern Border, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de l’Université de Taïf (My University) : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université de Taïf, y compris les étudiants, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’application de services électroniques pour l’Université de la Princesse Nora : une application dédiée aux personnes affiliées à l’Université Princesse Nora, y compris les étudiantes, les membres du corps professoral, les employés et les visiteurs, et qui leur apporte ses services.

L’éducation dans le Royaume englobe divers types et systèmes d’éducation modernes, notamment l’enseignement à distance et l’apprentissage en ligne. Le Centre national de la documentation et des archives a adopté des normes d’apprentissage en ligne pour l’éducation et la formation dans le Royaume. Ces dernières comprennent notamment les normes d’apprentissage en ligne pour l’enseignement général dans le Royaume, les normes d’apprentissage en ligne pour l’enseignement supérieur dans le Royaume, les normes d’apprentissage en ligne pour la formation dans le Royaume et les réglementations dédiées aux licences relatives aux programmes d’apprentissage et de formation en ligne.

L’éducation dans le Royaume inclut également la formation technique et professionnelle. La Technical and Vocational Training Corporation propose de nombreux programmes de formation au sein de ses centres de formation, ainsi que dans des instituts de partenariats stratégiques et des écoles techniques internationales. Elle offre également des programmes de formation dans des centres de formation privés et des programmes d’aide communautaire flexibles. Le nombre total de ses établissements s’élève à 260, couvrant toutes les provinces du Royaume. On compte plus de 240 000 stagiaires inscrits en continu au sein de ses divers programmes de formation. L’institution s’occupe également de l’octroi de licences et de la supervision des établissements de formation privés, au nombre de 1 011. Il s’agit d’instituts et de centres de formation (à but lucratif) non gouvernementaux, créés par le secteur privé pour proposer des programmes de formation, techniques et professionnels.

Il s’agit d’instituts de formation permettant aux élèves diplômés du cycle intermédiaire de l’enseignement général actuellement en première année ou deuxième année du secondaire de s’inscrire à leurs programmes et d’obtenir un diplôme après avoir accompli une période de formation de trois ans. Les programmes sont offerts sous la forme de cours du matin et du soir pour tous les niveaux et pour toute la société. Les instituts secondaires sont répartis dans la plupart des provinces du Royaume. On peut ainsi citer l’Institut secondaire industriel à Al-Mikhwah, Al-Bahah, Tabarjal, Al-Jawf, Al-Qurayyat, Turayf, Rafha, Riyad, Al-Aflaj, Al-Kharj, Ad-Dawadimi, Al-Zulfi, Al-Majma’ah, Wadi Ad-Dawasir, Bani Tamim, Hawtat Sudayr, Shaqra, Afif, Al-Hassa, Dammam, Hafr Al-Batin, Ar-Rass, Al-Midhnab, Buraydah, Unayzah, Al-Bada’i, Al-Hanakiyyah, Al-’Ula, Mahd Adh-Dhahab, Badr, Médine, Al-Wajh, Ummlujj, Tabuk, Tayma, Duba, Samitah, Jizan, Sabya, Al-’Idabi, Haïl, Dhahran Al-Janub, Balqarn, Sarat Abidah, Abha, Al-Haridhah, Bishah, Khamis Mushayt, Mahayil Aseer, Al-Farshah, Tathlith, Djeddah, Taïf, Al-Qunfudhah, Al-Lith, La Mecque, Najran et Sharurah.

On peut notamment citer les instituts secondaires d’architecture et de construction de Riyad, l’institut secondaire d’architecture et de construction Mohammed Al-Khudair de Riyad Al-Khabra, les instituts secondaires d’architecture et de construction de Jizan et les instituts secondaires d’architecture et de construction de Haly.

Ces instituts ont été établis par la Technical and Vocational Training Corporation en collaboration avec la Direction générale des prisons. Ils ciblent les détenues des prisons et des foyers pour femmes pendant leur période de détention. Le but est de les former et de les qualifier au sein de programmes et de cours professionnels spécialisés, et de leur délivrer un certificat de l’Institut industriel régional sans indiquer le lieu d’obtention du diplôme. 125 On peut notamment citer l’Institut industriel des prisons à Al-Baha, Al-Mikhwah, Al-Qurayyat, Sikaka, Ar’ar, Rafha, Ad-Dawadimi, Wadi Ad-Dawasir, Al-Hassa, Al-Jubayl, Khubar, Dammam, Hafr Al-Batin, Ar-Rass, Buraydah, Unayzah, Médine, Yanbu, Tabuk, Jizan, Haïl, Abha, An-Namas, Bishah, Mahayil Aseer, Taïf, Al-Qunfudhah, Djeddah, La Mecque et Najran. On peut aussi citer l’Institut de formation de la prison de rééducation d’Al-Ha’ir et l’Institut de formation des femmes de la prison d’Al-Ha’ir.

Il s’agit d’instituts de formation technique gratuits créés, agréés et supervisés par la Technical and Vocational Training Corporation, en coopération avec le secteur privé concernant leur fonctionnement. Ces instituts proposent des programmes de formation technique aux diplômés du secondaire ou équivalent, avec des durées variables. Ils permettent aussi d’employer les stagiaires.

- Saudi Digital Academy

- Académie nationale des technologies de l’information

- Académie nationale des télécoms et des services

- Académie nationale de l’aviation de Riyad

- Académie nationale de l’aviation de Rabigh

- Académie saoudienne de logistique

- Académie nationale maritime

- École polytechnique ferroviaire saoudienne à Buraydah (SRP)

- Institut supérieur saoudo-japonais de l’automobile de Djeddah (SJAHI)

- Académie MATARAT

- École polytechnique saoudienne des services électriques de Riyad

- École polytechnique saoudienne des services électriques d’Al-Juaymah

- École polytechnique saoudienne des services électriques de Baysh

- École polytechnique saoudienne des services électriques d’Al-Khafji

- École polytechnique saoudienne des services électriques de Dammam

- Académie saoudienne de forage

- Académie nationale de l’énergie

- Institut polytechnique saoudien des énergies renouvelables

- Académie de l’énergie et de l’eau

- Institut supérieur du tourisme et de l’hôtellerie

- Institut supérieur du tourisme et de l’hôtellerie d’Al-Bahah

- Institut supérieur du tourisme et de l’hôtellerie de Jizan

- Centre national de formation en gestion des installations et de l’hôtellerie (FHM)

- Académie Qoot

- Institut des technologies de Tamkeen

- Académie Neom

- Institut supérieur de fabrication des matières plastiques

- Institut polytechnique de Riyad (RPI)

- Institut saoudien d’électronique et des appareils électroménagers (SEHAI)

- École polytechnique des industries agroalimentaires (FIP)

- Leading National Academy (LNA)

- Institut national de formation industrielle (NITI)

- Institut national des technologies d’inspection et d’assurance qualité (ITQAN)

- Institut supérieur des technologies du papier et industrielles (HIPIT)

- Académie saoudienne du divertissement (Al-Nasiriyyah)

- Académie saoudienne du divertissement (Ar-Rabwah)

Académie Cenomi

Académie nationale des industries militaires

Académie internationale des arts culinaires et du protocole

Académie 32

Centre d’excellence en finance et en comptabilité

- Centre de formation en construction Maharat (MCTC)

- Académie nationale de construction (ANC)

École polytechnique minière saoudienne (SMP)

Institut national des technologies agricoles et de la production alimentaire

Il s’agit d’un examen destiné aux diplômés du secondaire qui souhaitent poursuivre leurs études dans des établissements d’enseignement supérieur. Il permet d’évaluer diverses capacités liées au processus d’apprentissage, telles que les capacités analytiques et déductives de l’étudiant, sur le plan verbal et quantitatif.

Il s’agit d’une mesure standardisée pour tous les diplômés du secondaire, visant à fournir à chacun un niveau juste et précis. Son objectif est d’aider les entités du secteur de l’éducation au-delà du secondaire à sélectionner les élèves les plus accomplis sur le plan académique du secondaire.

Le PGAT est une mesure standardisée pour tous les étudiants universitaires qui souhaitent poursuivre des études de troisième cycle. Il représente une norme juste et précise, pour tout le monde. Il aide les entités du secteur de l’éducation proposant des programmes de troisième cycle à sélectionner les étudiants ayant la plus grande capacité intellectuelle, afin de répondre à leurs exigences.

Le Royaume accorde une attention particulière aux personnes douées et talentueuses pour développer leurs talents et les guider, en leur offrant des opportunités dans leurs domaines de prédilection. Il s’efforce d’adopter les méthodes les plus récentes pour leur découverte, de développer des programmes d’études spécialisés et de leur offrir de nombreux avantages. Divers programmes, comme le programme Mawhiba proposé par la Fondation du Roi Abdelaziz et de ses compagnons pour le talent et la créativité, permettent de les encourager.

Le Royaume accorde une grande importance à la recherche et à l’innovation, visant à figurer parmi les dix premiers pays de l’indice de compétitivité mondiale. On peut citer, parmi les institutions de recherche scientifique soutenant ce domaine, la Cité du Roi Abdelaziz pour la science et la technologie (KACST), la Cité du Roi Abdallah pour l’énergie atomique et renouvelable et d’autres institutions de recherche saoudiennes. Les centres de recherche établis par la plupart des universités, qui se concentrent sur divers domaines scientifiques, techniques et de recherche, y participent également.

Il s’agit d’une initiative de développement pour l’apprentissage tout au long de la vie, fournissant aux jeunes les compétences de vie nécessaires, renforçant les valeurs de l’apprentissage et offrant une variété d’opportunités de formation.

Ce programme est lancé avec la volonté de renforcer la coopération internationale dans le domaine de l’enseignement supérieur. Le but est de développer les capacités, d’acquérir des connaissances, d’échanger des bénéfices et de renforcer les relations internationales entre les universités. Il permet ainsi l’utilisation de programmes disponibles dans d’autres pays.

Il s’agit d’un programme destiné aux étudiants de plus de 17 ans pour leur transmettre des compétences de base et leur permettre de tirer le meilleur parti de leur temps libre pendant les vacances.

Il s’agit d’une vaste bibliothèque numérique avancée, mettant des ressources couvrant diverses disciplines à disposition, ce qui soutient le processus éducatif. Elle répond aux besoins des bénéficiaires des établissements d’enseignement supérieur du Royaume et contient environ 680 000 livres numériques couvrant divers domaines.

Parmi les accomplissements que le Royaume a réalisés dans le secteur de l’éducation figurent :

- L’augmentation du nombre d’universités saoudiennes dans le classement mondial des universités du « Times Higher Education », pour atteindre 21 universités saoudiennes en 2023, contre seulement six universités en 2019.

- En 2022, le Royaume s’est classé premier parmi les pays arabes en termes de nombre d’articles de recherche publiés. Il a également obtenu la première place dans le monde arabe et la 30ᵉ place mondiale au sein du « Nature Index », pour la qualité de la recherche scientifique.

- Le Royaume s’est classé troisième au sein de l’indice des dépenses totales pour l’enseignement, selon le Rapport sur la compétitivité mondiale de 2022.

- Le Royaume a progressé de cinq places au sein de l’indice de développement humain publié par le rapport 2022 du Programme des Nations Unies pour le développement.

- Le Royaume a progressé dans seize indicateurs de compétitivité mondiale dédiés au secteur de l’éducation, selon l’Annuaire de la compétitivité mondiale 2022.

- L’éducation dans le Royaume a progressé de quatre places, se classant 37ᵉ, alors qu’il était 41ᵉ en 2022.

- Le Royaume s’est classé premier dans le monde arabe en termes du nombre de brevets déposés pour 2022.

- Le Royaume s’est classé 26ᵉ au sein de l’Intellectual Property Rights index en 2022, alors qu’il était 30ᵉ en 2022.

- Le secteur de l’éducation dans le Royaume a reçu deux certificats d’excellence lors du Sommet mondial sur la société de l’information (SMSI) 2022, organisé par l’Union internationale des télécommunications à Genève, en Suisse. Ceux-ci touchaient aux technologies de l’information et de la communication pour le bien-être, à l’inclusion et à la résilience. Les certificats concernaient le projet « Système de test sur la plateforme Madrasati » présenté par le ministère de l’Éducation dans la catégorie Accès à l’information et à la connaissance, et le projet « Centre d’aide au développement des entreprises » présenté par l’Université de la Princesse Nora bint Abderrahmane dans la catégorie des sciences numériques.

- Le Royaume se classe 24ᵉ dans le rapport « World Competitiveness Yearbook » de 2022, publié par le Centre mondial de compétitivité de l’Institut international de développement de la gestion (IMD), alors qu’il était 32ᵉ en 2021.

- Les étudiants saoudiens ont remporté 88 prix et médailles aux Olympiades et compétitions internationales de 2022.

- L’éducation dans le Royaume a obtenu des résultats avancés concernant les indicateurs d’éducation, de recherche et d’innovation au sein des indices mondiaux de compétitivité. Elle a, en effet, grimpé de neuf places dans l’indice de réussite de l’enseignement universitaire pour passer à la 28ᵉ position en 2022, alors qu’elle se classait 37ᵉ l’année précédente.

- Trois universités saoudiennes ont progressé au sein du QS World University Rankings by Subject 2022 (l’Université du Roi Abdelaziz, l’Université du Roi Saoud et l’Université du Roi Fahd du Pétrole et des Mines). Elles se sont classées entre la 51ᵉ et la 319ᵉ place mondiale concernant les domaines de l’ingénierie et de la technologie, des sciences naturelles, des sciences de la vie et de la médecine, ainsi que dans la spécialisation théorique des sciences sociales et de la gestion.

- L’éducation dans le Royaume a progressé dans le classement général des universités mondiales QS, avec 14 universités saoudiennes incluses dans le classement 2022, contre seulement neuf en 2019.

- L’éducation dans le Royaume a bondi à la 31ᵉ place en 2022 concernant le classement mondial des universités, plus précisément dans le « Times Higher Education World University Rankings ». Le Royaume se classait 39ᵉ en 2021.

- L’Université du Roi Abdelaziz s’est classée parmi les 100 meilleures universités du monde dans le domaine de l’ingénierie et de la technologie. Elle figure, en effet, à la 51ᵉ place, ce qui représente une progression de 125 places par rapport au classement de 2019. Elle s’est également classée 132ᵉ dans le domaine des sciences naturelles, gagnant 78 places par rapport au classement précédent. Dans le domaine des sciences de la vie et de la médecine, l’université se classe 109ᵉ, ce qui représente une progression de 94 places par rapport au classement de 2019. L’université s’est par ailleurs classée 104ᵉ dans le domaine des sciences sociales et de la gestion, gagnant 245 places par rapport au classement précédent. Elle a aussi progressé de 102 places en sciences humaines et en arts, pour atteindre le 271ᵉ rang mondial.

- Le Royaume a reçu plus de 600 prix internationaux et régionaux dans le cadre de la participation de ses étudiants aux forums internationaux en 2021.

- Les universités saoudiennes ont déposé un total de 1 871 brevets, enregistrés entre 2015 et 2021, dont 81 % aux États-Unis.

- Le Royaume a excellé au sein de trois sous-indicateurs de l’Indice mondial de l’innovation pour 2021. Sa progression lui a permis de dépasser 105 pays dans l’Indice général de recherche et de développement, pour atteindre la 26ᵉ place sur un total de 131 pays.

- L’éducation dans le Royaume a atteint la 29ᵉ position au sein de l’indice de scolarisation dans l’enseignement supérieur en 2021, dépassant ainsi 102 pays. Cet indice mesure le taux total d’inscription dans l’enseignement supérieur, quelle que soit la tranche d’âge, par rapport à la population officiellement éligible à l’enseignement supérieur.

- Dix étudiants et étudiantes talentueux ont reçu dix médailles, trois d’or, six d’argent et une de bronze. Cela a eu lieu lors de l’ITEX 2021, le Salon international des inventions et des innovations, qui s’est tenu en Malaisie.

- L’éducation dans le Royaume a gagné deux places concernant les infrastructures scientifiques, pour atteindre la 30ᵉ position en 2022, contre la 32ᵉ en 2021. Cela a contribué aux progrès du Royaume au niveau de l’un des principaux axes du rapport, à savoir l’axe Infrastructures. Ce dernier maintient par ailleurs une trajectoire ascendante depuis 2018.

- Le Royaume a gagné deux places dans l’« Indice mondial de l’innovation » de 2020. Il devient ainsi le deuxième pays le plus avancé parmi les pays du Conseil de coopération du Golfe (CCG) dans ce domaine.

- Trois universités publiques se sont classées parmi les 50 meilleures universités dans la liste des 100 meilleures universités au monde concernant le dépôt de brevets en 2020, d’après le classement annuel de l’Académie nationale des inventeurs et de l’Association des propriétaires de propriété intellectuelle pour les universités, sur la base du nombre de brevets déposés aux États-Unis.

- L’Université du Roi Abdelaziz s’est classée 33ᵉ dans la liste des 100 meilleures universités du monde en termes du nombre de brevets en 2020, gagnant 50 places en un an seulement.

- L’UNESCO a désigné la ville industrielle de Yanbu comme ville apprenante internationale, ce qui en fait la deuxième ville saoudienne à recevoir cette reconnaissance après la ville industrielle d’Al-Jubayl.

- Le modèle de plateforme « Madarasti » a été choisi comme l’un des quatre meilleurs modèles mondiaux d’enseignement à distance par l’UNESCO.

- Le Royaume s’est classé 12ᵉ au sein de l’Indice mondial des connaissances pour l’enseignement technique et la formation professionnelle en 2021.

- L’éducation au Royaume a progressé dans les indicateurs liés à l’éducation, à la recherche et à l’innovation au sein du « World Competitiveness Yearbook 2022 ». Celui-ci est publié par le Centre mondial de compétitivité de l’Institut international pour le développement de la gestion (IMD). Ces progrès reflètent la sagesse des dirigeants saoudiens concernant leur engagement en faveur de l’éducation à tous les niveaux.

- L’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a félicité le Royaume pour ses réalisations dans le domaine de la gouvernance de l’apprentissage en ligne. Cette reconnaissance se base sur les « lignes directrices pour les TIC concernant les politiques et plans directeurs du secteur de l’éducation » publiées par l’UNESCO. Le Centre national d’apprentissage en ligne du Royaume a ainsi été désigné comme un exemple mondial concernant le développement de mécanismes de contrôle et d’assurance qualité pour garantir la qualité des solutions numériques fournies dans le domaine de l’apprentissage en ligne.

- Une étude publiée par la Banque mondiale, appelée « L’éducation numérique et l’enseignement à distance dans le Royaume : expériences tirées de la pandémie de COVID-19 et opportunités d’amélioration de l’éducation », a fait l’éloge de l’apprentissage en ligne dans le Royaume.

- L’UNESCO a reconnu l’expérience du Royaume en matière d’enseignement à distance et sa réponse à la pandémie de COVID-19 dans le cadre de quatre pratiques mondiales, aux côtés de la Corée du Sud, de la Chine et de la Finlande. Le rapport, publié par l’UNESCO, l’UNICEF et la Banque mondiale, décrit la plateforme « Madrasati » comme l’une des plus grandes plateformes d’apprentissage du monde arabe.

- Le Royaume a obtenu 53 grands prix et 30 prix spéciaux lors de l’exposition ISEF depuis le début de sa participation en 2007.

- Quatre universités saoudiennes se classent parmi les 100 meilleures universités en matière d’enregistrement de brevets auprès du Bureau américain des brevets.

- 26 universités saoudiennes figurent sur la liste du « Nature Index ».

- 21 universités saoudiennes figurent dans le classement mondial des universités du Times.

- 12 universités saoudiennes sont présentes dans le Classement académique des universités mondiales par l’université Jiao Tong de Shanghai 2023, contre seulement sept universités en 2022.

- 16 universités saoudiennes sont classées au sein du « QS World University Rankings ».

- 22 universités saoudiennes ont été incluses dans le « British Times University Impact Rankings » pour leur contribution aux objectifs de développement durable des Nations Unies en 2022.

- 27 universités saoudiennes figurent dans le classement international des universités établies et émergentes du Times.

- L’Université du Roi Saoud s’est classée 185ᵉ concernant l’ingénierie et les technologies en 2022, ce qui représente une progression de 80 places par rapport à 2019. Elle s’est par ailleurs classée 295ᵉ mondiale dans le domaine des sciences naturelles, une progression de 106 places par rapport à 2019. L’Université s’est aussi classée 171ᵉ dans le domaine de la vie, des sciences et de la médecine, soit une progression de 83 places. Elle est également classée 319ᵉ mondiale dans le domaine des sciences sociales et de la gestion, marquant une progression de 57 places par rapport à 2019.

- L’Université du Roi Fahd du Pétrole et des Mines s’est classée 87ᵉ dans la liste des 100 meilleures universités mondiales en matière d’ingénierie et de technologie en 2022. Cela représente une progression de 83 places par rapport à son classement de 2019. L’université a également progressé de 119 positions dans le domaine des sciences naturelles, se classant ainsi à la 281ᵉ place mondiale, bien mieux que son classement en 2019. Le classement mondial « QS World University Rankings » pour les spécialisations académiques se base sur des critères de développement et d’innovation au sein de 1 300 universités dans le monde. Il observe aussi l’impact de leurs efforts de recherche sur les environnements locaux et internationaux. De plus, il prend en considération la reconnaissance par les employeurs des efforts académiques visant à éduquer et à préparer les étudiants d’une manière qui correspond aux besoins du marché du travail.

- L’Université du Roi Fahd du Pétrole et des Mines se classe 14ᵉ au niveau mondial sur la liste des universités ayant obtenu des brevets aux États-Unis.

- L’Université du Roi Saoud s’est classée 45ᵉ sur la liste des universités ayant obtenu des brevets aux États-Unis.

- Deux universités saoudiennes ont atteint des positions avancées au sein du prestigieux QS World University Rankings du Times. L’Université du Roi Saoud s’est, en effet, classée 247ᵉ concernant les universités internationales et première quant au monde arabe. L’Université du Roi Fahd s’est, quant à elle, classée 266ᵉ. Elle est ainsi la deuxième université arabe la mieux classée au sein du QS World University Rankings du Times.

- Trois universités saoudiennes sont entrées dans le classement des meilleures universités au monde.

- L’éducation dans le Royaume a réalisé une importante progression, dépassant 107 pays dans le classement moyen des universités selon le classement QS, pour atteindre la 24ᵉ position. Cet indicateur mesure les scores moyens des trois meilleures universités.

- Distinctions obtenues par les universités saoudiennes concernant dix disciplines majeures sur onze, qui sont sujettes à un classement des universités mondiales.

- Les universités saoudiennes se sont classées au 47ᵉ rang mondial en physique.

- Les universités saoudiennes se sont classées au 56ᵉ rang mondial en sciences informatiques.

- Les universités saoudiennes se sont classées au 57ᵉ rang mondial en ingénierie.

On peut citer, parmi les accomplissements marquants de l’éducation dans le Royaume, inspirés et alignés sur la Vision 2030 :

- Lancement de la plateforme d’éducation virtuelle « Madrasati », conforme aux normes mondiales et ayant reçu plus d’un milliard de visites.

- Connexion du portail « iEN » au portail national de l’éducation.

- Lancement de la « maternelle virtuelle ».

- Création de 23 chaînes éducatives par satellite (iEN).

- Réalisation de plusieurs initiatives visant à générer des revenus totalisant un milliard de SAR.

- Facilitation des investissements du secteur privé dans les établissements d’enseignement et l’enseignement privé, comprenant la signature d’un projet de BOT (Build Operate Transfert), ou « Construire, Exploiter et Transférer » pour les bâtiments scolaires.

- Augmentation des taux de scolarisation dans les écoles maternelles et primaires, ainsi qu’un pourcentage plus élevé d’attribution de l’enseignement des classes primaires (garçons) aux enseignantes.

- Augmentation du taux de participation des étudiants aux activités parascolaires.

- Création de 104 centres STEM (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques).

- Création de nouveaux centres d’éducation spécialisée dans cinq villes, ouverture de 70 programmes d’intervention précoce dans les maternelles publiques et de six salles de classe éducatives pour accueillir les étudiants et étudiantes atteints de cancer.

- Augmentation de la participation du secteur privé dans l’enseignement général privé, pour atteindre 17,2 %, tout en incitant les entreprises étrangères à investir dans les écoles internationales et en définissant les activités de l’enseignement général privé selon le système de classification mondial.

- Lancement du « Programme national d’identification des élèves talentueux », de l’Olympiade nationale de la créativité scientifique, et augmentation du nombre de classes pour les élèves talentueux à 998 pour les garçons et les filles. Adoption du système d’accélération pour gravir les échelons scolaires vers un niveau supérieur, profitant à 812 étudiants et étudiantes.

- Mise en place de projets de construction de bâtiments scolaires, qui peuvent accueillir près de 460 000 étudiants et étudiantes, d’un coût d’environ neuf milliards de SAR. Cession des bâtiments loués et recherche de solutions urgentes au surpeuplement des écoles dans les principales provinces et gouvernorats du Royaume.

- Introduction de six filières dans le programme de bourses externes, adoption d’un nouveau règlement sur les bourses pour le programme du Gardien des Deux Saintes Mosquées et localisation des études en anglais et des programmes de qualification pour les boursiers.

- Développement d’une stratégie et d’une identité de recherche uniques pour chaque université, ainsi que l’allocation de 350 millions de SAR pour le financement institutionnel.

- Augmentation de plus de 200 % du taux d’acceptation des diplômés du secondaire entre 2015 et 2020. Augmentation de 23,77 % du taux d’acceptation des diplômés après le secondaire dans les programmes de la Technical and Vocational Training Corporation en 2020. Augmentation par ailleurs du nombre de stagiaires dans les programmes de formation et de qualification du secteur de la formation technique et professionnelle, pour atteindre un total de 943 314 stagiaires en 2020.

- Accréditation de trois universités saoudiennes (Université du Roi Saoud, Université du Roi Abdelaziz et Université de l’Imam Abderrahmane ben Fayçal) pour commencer à mettre en place le nouveau système universitaire.

- Développement de programmes d’études sociales, de programmes de compétences numériques, de programmes d’anglais et d’études islamiques.

- Mise à disposition d’environ 200 salles de sport dans les écoles publiques de filles dans le cadre de l’initiative « Renforcement de la participation sportive des étudiantes dans les écoles ».

- Mise en place d’un partenariat avec l’Autorité saoudienne des données et de l’intelligence artificielle « SDAIA » et la Fondation du Roi Abdelaziz et de ses compagnons pour le talent et la créativité « Mawhiba » pour l’initiative « AI Hour ». Cela permet à plus de 1 300 écoles publiques et privées dans diverses provinces d’en profiter.

- Formation de 8 000 institutrices de maternelle dans le cadre de la deuxième phase du programme de qualification pour la formation aux arts musicaux.

- Création d’un partenariat avec la Présidence de la sécurité de l’État dans le domaine de la sécurité intellectuelle.

- Approbation du ministère de l’Éducation nationale concernant l’enseignement du livre « Sciences de la Terre et de l’espace » dans le cadre du programme scolaire relatif au système de parcours du secondaire.

- Signature par le ministère de l’Éducation de six accords pour la formation de médecins saoudiens actuellement aux stades de leur bourse postdoctorale et de leur sous-spécialisation, permettant l’allocation de 60 places de formation dans des hôpitaux universitaires en Italie.

- Réduction du taux d’analphabétisme à 3,7 %, depuis le début des programmes d’éducation des adultes en 1955 jusqu’à aujourd’hui.

- Inscription de plus de 163 000 étudiants et étudiantes à la Plateforme nationale de volontariat.